统编版七年级语文下册黄河颂导学案金2022年.docxVIP

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子-五十八章》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 语文七年级（下）《黄河颂》导学案 ［教学目标］ .知识与技能目标：联系时代背景理解诗歌的内容 .过程与方法目标：训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。 .情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情操。 .法制教育渗透目标：了解《中华人民共和国环境保护法》等相关知识。 ［教学重难点］ .揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 .把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。 .有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赘颂民族伟大精神的内涵。 .联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 ［教学方法］朗诵法、品读法。 导入新课 播放导入视频。 同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的片段， 为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许， 读了《黄河颂》一文，你能有所感悟。 教学过程 一、新课导入 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火 燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的 战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母 亲，唱出了豪迈的颂歌！ 二、自学指导（一）——预习与交流 .请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 巅(d i G n)屏(p f ng)障(zh a ng)狂澜(I d n) 哺(b Ci)育澎(p 6 ng)湃(p G i)九曲(q 口)连环 d i a n (巅)峰流x i e (泻)发yu d n (源) .解释下面词语。 (1)摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里 指黄河是中华民族生存的源地。 (2)滋长：生长，产生(多用于抽象事物) (3)起源。形容黄河孕育了中华的文化。 (4)澎湃：形容波浪互相撞击。 (5)狂澜：巨大的波浪。 (6)宛转：弯弯曲曲地流过。 (7)屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 .作者链接 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月，创作组诗《黄 河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国 各 地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是 中华 民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图。反映了人民空 前 的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担 任《文 艺报》《人民文学》主编。 .相关知识 2014年春南山中学语文七年级(下)《黄河颂》导学案 设计人：陈莉 学生姓名： 审批人：陈细宝 评价： 时间：2014年2月28日 班级： 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大 型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄 河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 诗中雄奇想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族 英雄儿女抗战的真实场面。 .背景链接 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激 发全 国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月， 诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水， 在诗人的中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。 三、自学指导（二）一合作与探究 （一）理解探究 课题是《河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的 结构。 标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上, 对黄河进行赘颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的贽颂之情。黄河 养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代景，我 们可以知道作的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。 我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。 （二）整体感知 .请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。绘黄河——颂黄河——学 黄河。 .作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给 你留下什么印象？ 作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。 .作者从哪三个方面来歌颂黄河伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句 子是哪几句话？ 摇篮（黄河养育了中华民族）、屏障（黄河保卫了中华民族）、臂膀（黄河还将 激励着中华民族）。三个“啊！黄河！” （三）深层探究 .诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？ 从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方 面赞美了黄河的气魄。 2014年春南山中学语文七年级（下）《黄河颂》导学案 设计人