统编版七年级语文下册土地的誓言教案与教学反思金2022年.docxVIP

《土地的誓言》教案 前事不忘，后事之师。《战国策?赵策》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 前事不忘，后事之师。《战国策?赵策》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 教学目标 .积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换 人称等手法的表情达意作用。 .以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。 . 了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱 国热情。 教学重难点 .本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的 地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。 .由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的 思想感情，因而揣摩品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。 .揣摩精彩语句及段落，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀o 教学方法 方法之一：“读一讲一读一赏一读”。 读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解。夹在读书之 中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构。 “赏”，在初步理解课文的基础上，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感 情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体 悟，加深理解。 方法之二：老师引导一课堂合作讨论一评述、质疑 运用这种教学方法，旨在培养学生合作学习的团队精神和探究精神。老师设 立问题予以引导，让学生去解决问题，一步步沿着作者的思路，走进文本。让学 生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反 复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又 是说话的训练。1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事 变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂蹒了 十四年。面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着样的家仇国恨与思 念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。 二、介绍背景及作者 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分 艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情 写下了这篇文章。 端木藏良,辽宁省昌图县人，先毕业于南开和清华，学生时代 即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。要著作有《科尔沁旗草原》、《大 地的海》和《曹雪芹》。 三、订正字音 端木藏良(h 6 ng)炽痛(chi )喷涌(pOn)泛滥(Ian) 白桦林(hu a )嗥鸣(h a o)山涧(jidn)斑斓(b a n I an) 丰饶(r a o)污秽(hu〕)词语(I d n)怪诞(d a n) 亘古(g e n)默契(q 1 )田垄(I 6 ng)镐头(g d o) 1/5 四、朗读课文 要求：1.标出你有疑问的字词和语句。 .标出你喜欢和深受感动的语句。 五、整体感知 .主内容： 第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见乡的呼唤, 我的内心为此热血沸腾！ 第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲 而战斗而牺牲！ .结构特点： 思考：本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？ 结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。 内容的相同：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中取的景物不同。 文中哪些句子最能表达作者的感情？ .我心里怀着痛的热爱 .我无时无刻不听见……我无时无刻不听见召唤我回去 .我常常感到它在泛滥着一种热情 .在那田垄里埋过我的欢笑 六、问题讨论 .第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多 吗？删去一半如何？ 碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色 的土地、斑斓的山雕、奔的鹿群、煤块、赤色的金、悠远的车铃等等；有必要， 删去不好，为这些都是关东大地的表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读 者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。表现 了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染 力。 .质疑：这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得 2/5 哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想 讨论并归纳：具体（略）。这段话用了大量的形容词和短语修事物，使事物带 上丰富的、耐人寻味的意味。 .质疑：有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉, 比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的悯语，原野上怪诞的狂风: 你 是否同意这种看法？为什么？ 讨论并归纳：不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛“很容易引发人们想 像到东北的父老