九年义务教育2022版语文课程标准练习题及答案 (1).docVIP

课程内容专项练习题 一、填空 在跨学科学习中，三、四年级的学生可以尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与（ ）、（ ）、（ ）等校园活动。 五、六年级的学生在跨学科的学习中，积极参加校园文化社团，参与学校和社区举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动，体验、感知、传承（ ），运用多种形式分享的（ ）和（ ）。 应设计（ 阅读、讨论、探究、演讲、写作）等多种学习活动，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法。 第二学段，可通过（ 具体例子 )引导学生知道事实与观点的不同。 评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现，以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果，要特别关注学生（ 思考的过程和思维的方法）。 应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的（学习主题）和（学习情境）。 第一学段（生活真奇妙）、（我的小问号）； 第二学段（大自然的奥秘）、（生活中的智慧）、（我的奇思妙想）； 第三学段（社会公德大家谈）、（奇妙的祖国语言）、（科学之光）、（东方智慧）；? 第四学段（生活的感悟）、（探究与创造）、（艺海拾贝）、（理性的声音）等事。将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“（语言文字积累与梳理）”1个基础型学习任务群，第二层设“（实用性阅读与交流）“（文学阅读与创意表达）“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“（整本书阅读）”“（跨学科学习）”2个拓展型学习任务群。12.（整本书阅读）学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 13.整本书阅读教学，应以学生（自主阅读活动）为主，引导学生了解多种阅读策略，运用（浏览）、（略读）、（精读）等不同阅读方法。 14.整本书阅读设计、组织多样的语文实践活动，如（师生共读）、（同伴共读）、（朗诵会）、（故事会）、（戏剧节），建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。 单选题 第一学段，重在保护学生的好奇心、自信心，引导学生多观察相似事物的异同点，多问为什么;鼓励学生自由表达、充分表达，以( D )为主。 指导 B.引导 C.批评 D.表扬 2.第三学段，应引导学生分析证据和观点之间的联系，辨别总分、并列、因果等关系，( A )地表达自己的观点。 A.有条理 B.大声 C.不顾他人 D.谦虚 3.应鼓励学生借助（ B ），自主搜集和利用学习资源，拓展思路，支持自己的思考和论说。 A.课外书 B.现代信息技术 C.老师 D.字典 三、多选题 第一学段学习内容可以阅读（ ABC） A.有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。 B.优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。 C.自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。 D.反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。2.第二学段学习内容可以阅读（ ABD） A.表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事。 B.儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。 C.自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。 D.中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。3.第三学段学习内容可以（ ACD） A.阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。 B.阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。C.阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。D.梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。 四、简答题 1.跨学科学习教学应注意什么？ 答：1.联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域。2.围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动。3.综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题，提高语言文字运用能力。