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6、图示式板书 以线条、箭头或图形反映课文的内在联系，生动、形象、直观。 蛇与庄稼 拼音复习 pīn yīn fù xí 一、汉语拼音 的复习内容包括： 字母表、声母、韵母、整体认读音节、三拼音节、变调等 Aa ? Bb ?Cc ?Dd ?Ee ?Ff ? Gg Hh ?Ii ? Jj ?Kk ? Ll ? Mm Nn Oo ?Pp ? Qq ?Rr ?Ss ?Tt ? Uu ?Vv ?Ww ?Xx ?Yy ?Zz 熟记字母表(大小写) 声母(23个) 韵母(24个) 单韵母(6个) 复韵母(8个) 前鼻韵母(5个) 后鼻韵母(4个) 特殊韵母(1个)er 声母(23个) b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母（6个） a o e i u ü 发音口型 大 小 复韵母（8个） ai ei ui ao ou iu ie üe 前鼻韵母(5个) an en in un ün 后鼻韵母(4个) ang eng ing ong j q x遇小ü ü点要去掉 ju qu xu jun qun xun jue que xue juan quan xuan en un ün in an ai ao ou 比一比 读一读 an en in ang eng ing 比一比 读一读 前鼻音 后鼻音 音节 两拼音节 三拼音节 整体认读音节 bái piě huǒ hóu quàn guā niú 三拼音节： 两拼音节： yuàn 整体认读音节(16个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying m ui yu si wu b r an 声母： 韵母： 整体认读音节： 小学语文板书设计 一、板书设计的原则 1、为教学目的服务的原则 《美丽的小兴安岭》一文的教学目的是：通过学习，培养学生的朗读能力，体会作者爱护大自然的感情和先总后分再总的写作顺序。根据这一教学目的，板书设计: 美丽的小兴安岭 2、简明扼要的原则 紧扣文眼，用精炼的文字一目了然地展示出教材的重点、难点和关键，符合学生认知过程和规律。如《我爱故乡的杨梅》 我爱故乡的杨梅 3、完整系统条理性原则 根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律，用文中的重点词语，构建一个完整系统的提纲。如《望庐山瀑布》 望庐山瀑布 4、启发性原则 通过板书，促进学生思考，调动学生思维的积极性。板书的内容和文字要精练、准确，突出关键，形式要新颖合理，符号运用恰当，清晰明确。如《陶罐和铁罐》 陶罐和铁罐 5、针对性原则 板书设计要因人因文制宜，不能千篇一律，一个模式，教学目的不同，板书设计也就不同。如《狼牙山五壮士》的两种形式 （1）如果是以帮助学生理清课文的层次结构为目的，把事情的发展顺序、文章的来龙去脉交代清楚，可设计如下： 狼牙山五壮士 (2)如果教学目的是为了帮助学生理解课文是怎样紧扣一个“壮”字，处处突出一个“壮”字，给人留下深刻印象，设计如下： 狼牙山五壮士 6、审美性原则 通过欣赏板书，可对学生进行美的熏陶和教育，使学生具有一定的审美能力。如《跳水》 跳水 二、板书设计的方法 1、从题目人手，抓关键字眼 题目是文章的眼睛、窗口，它能揭示文章的主题，概括文章的内容。这种方法设计板书可收到事半功倍的效果。如前面《狼牙山五壮士》紧扣“壮”字而设计的板书。 2、从文章主要内容入手，抓住文章梗概 文章的内容是丰富的，材料与材料之间的内在联系是紧密的。板书只有把丰富的内容提纲挈领地写出来揭示其内在联系，才有利于学生对课文的理解和记忆。如《一个粗瓷大碗》板书： 一个粗瓷大碗 3、从重点段落人手，抓重点词语 这个板书抓住了“打虎”这个重点段，并通过一系列表示动作的重点词，既体现了