小学语文教案.docVIP

　　〔2〕 　　〔3〕 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。〔你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵〕 　　〔4〕 我们一起读一读。 　　2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？ 　　三、 欣赏故事，整体感受。 　　1、 85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 　　2、 分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。 　　3、 交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？ 　　刺猬————————小獾 　　〔对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花〕 　　四、 朗读感悟，体会“称赞〞。 　　导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？ 　　1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。 　　2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 　　相机出示： 　　●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！〞 　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。〞 　　3、 朗读感悟第一句。 　　出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！〞 　　獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读 　　〔3〕故做惊喜状，“真的吗？〞小獾——快乐极了。小獾此时非常〔惊喜、快乐……〕齐读。 　　①他为什么这么快乐？ 　　再自由读读1——4段，想象说话。〔小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，快乐极了！ 　　②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ 　　〔用上“虽然……但是……〕说话。 　　41——4自然段。 　　5、引读〔黄昏，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。〞〕 　　6、朗读感悟第二句。 　　出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。〞 　　〔1〕师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？〔很香〕你呢？〔香极了〕这就是小刺猬采的苹果。 　　〔2〕指导朗读。小獾怎么夸的？ 　　指名读〔我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？〕——指名读〔我闻到了，苹果真香！〕——范读强调“从来〞〔我也想让你们闻闻苹果的香味〕——齐读〔让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。〕 　　7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！ 　　出示： 　　小刺猬称赞小獾。 　　小獾称赞小刺猬。 　　〔你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！〕 　　五、教学流程 　　1、 相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？〔出示第四幅图〕 　　2、 “称赞〞有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 　　3、 交流： 　　● 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。〞 　　● 小刺猬也快乐极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！〞 　　4、 自主朗读感悟两句话。 　　〔1〕 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？ 　　〔2〕 交流：读懂了什么？还有什么不懂的？ 　　①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。 　　指导朗读：指同桌读〔生称赞，你愿意把小花送给他吗？〕——小组读〔生夸〕——小组读〔生夸〕——齐读。 　　还有什么不懂的？ 　　假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 　　所以，小獾见小刺猬来了，快乐地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。 　　②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也快乐极了—— 　　读懂了什么？〔小刺猬从清晨出去采果子——黄昏才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。〕 　　还有什么不懂的？〔消除、疲劳〕 　　指名读——齐读。〔送红花〕 　　5、 　　五积累语言，做配音游戏。 　　1、 老师根据课文制作了