九上第一单元《任务三.诗歌创作》教学设计.docxVIP

教学设计单 学 科 语文 年 级 九 教学形式 面授 课题名称 九上第一单元《任务三.诗歌创作》教学设计 学情分析 通过任务一和二的学习，学生已经对诗歌的形式、内容、有了一定的了解，能独立分析诗歌的意象与意境，并且初步掌握通过朗读时的停连、重音等传达作者的情感，为任务三的尝试进行诗歌创作奠定了基础。 任教的两个班级，一个基础较差，本单元的教学任务要求完成活动探究任务二，对任务三不做过多要求。另一个基础相对较好，要求学生在完成诗歌创作以后与全班同学分享。 在前面诗歌的学习中，由于是活动探究，学生自主性较高，具有很高的学习热情，对诗歌创作也有浓厚兴趣。 教材分析 本单元节选自部编版语文九年级上册，为活动探究单元，主要学习欣赏诗歌作品。要求在自主赏析的基础上以不同形式的诗歌朗诵活动引导学生更好地感受诗歌魅力，提升审美能力并尝试创作诗歌。所以这个单元是以活动探究的方式进行，重点在学生的自主学习上。教师需要的是在难点上加以引导，却是不必讲述太多。 任务三、尝试创作：选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感，以续写——仿写——独立创作的步骤进行学习。 教学目标 知识目标：结合技巧点拨，指导学生掌握现代诗的写作技巧，进行诗歌写作训练。 能力目标：学生能独立自主创作诗歌。 情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的热爱。 教学重难点 重点： 结合技巧点拨，指导学生掌握现代诗的写作技巧，进行诗歌写作训练。 难点： 学生能独立自主创作诗歌。 教学策略： 多媒体的使用，在学生朗读诗歌时播放背景音乐营造氛围。 学生结合对前面所学诗歌的理解，结合任务三中的写作备选题目，以续写——仿写——独立创作的步骤进行学习。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 环节一：续写 环节二：分享续写 环节三：学习仿写并分享交流 环节四：布置作业 前面几堂课的欣赏、朗诵，是否激起了同学们创作诗歌的热情呢？诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。现在让我一起来发挥自己的想像，尝试进行诗歌创作。 PPT展示题目： 题目一：下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。 《礼　物》 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游， ………… 让学生分享自己续写的诗歌，并进行点评 PPT出示课题二：参照本单元学过的任意一首诗，创作一首同题诗歌。 技巧点拨，引导学生阅读十三页补白部分，总结诗歌创作的方式，引导学生规避诗歌创作的误区， 诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样；如果再适当地融入联想和想象，就有诗的味道了。 诗歌写作的技巧：①写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。写作时，要多寻找一些能够表现春天特征的具体形象，借助这些事物来抒发情感。 ②写诗要注意语言的简洁，用凝练的语言来营造丰富的意蕴空间。 ③写诗还要注意节奏，现代诗虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。 引导学生从诗歌的炼字、意象、意境、情感等方面对比自己的诗歌与所仿诗歌的区别，找出自己的不足。 课后作业： PPT展示题目三：好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。 在纸上续写诗歌 分享自己续写的诗歌 学生进行诗歌仿写 分享与交流，学生对比自己的诗歌与所仿诗歌的区别，并与其他同学分享交流。 独立进行诗歌创作 导入教学课题 让学生在没有得到写作指导的情况下发现自身问题。 培养学生的表达与合作探究能力 培养学生独立创作诗歌的能力，先进行仿写，学习诗歌的创作方式。 提升学生诗歌创作能力 锻炼学生诗歌创作能力 板书设计 ①写诗要抒发真情实感。 ②写诗要用凝练简洁的语言。 ③写诗还要注意节奏，可以押韵，也可以不押韵。 分层作业设计 好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。