人美版小学美术《色彩的对比》说课稿.docxVIP

术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学 流程如下： （一）情境创设 交流引入 爱因斯坦说得好：“兴趣是最好 的老师”，所以我在教学一开始，让学生观察几名学生，提问： “他们有什么不同？ ”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活 中那些比照？ ”使学生意识到生活中到处充满比照。在色彩的世 界里同样存在比照，从而引出本课课题一《色彩的比照》。（明确 比照概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出 差异的现象叫比照。） （二）引导启发由于每个学生的知识层面，观察力不同， 因此，我设计了 “引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过 学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为 150o—180o的色彩为强烈比照。相邻两个颜色之间构成柔和对 比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度， 同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、 释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究 合作交流 接着我设计了 “自主探究 合作 交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学 习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这 环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高 涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导 到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间 工艺品》的图片，找出有哪些比照色？给你什么样的感觉？ 2、 分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些比照色？有什么 作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、 在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决， 教师只是组织者、引导者、真正表达了以学生为为体，使学生成 为学习的主人。 （四）大胆创作 情感体验 为了给学生一个自由发挥、创 作空间，这一环节，我鼓励学生运用色彩的比照进行民间工艺品 色彩再创造，并播放歌曲，营造轻松的学习气氛，让学生在优美 旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创 作作品时，会遇到各种问题，诸如：材料的选用等问题，我引导 学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）赏评作品 我接着设计了 “赏评作品”这一环节，这 样就做到了： 1、“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲, 从而真正发挥学生主体作用”，2、在学生创作基本完成时，我让 学生采用“自评为主，互评与教师简评为辅”的方法进行评价， 从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结拓展思维科学简练的结束语能起到“课 虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了这一环节，在课堂 即将结束时，提问学生：“儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都 比拟鲜艳？通过问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为 广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。 更加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总 结和梳理。 四、板书设计 根据教学流程，板书设计分为四个局部：课题、色相环区域、 强烈比照区域、柔和比照区域。 纵观全课，我努力表达引导和探索，让学生在学习中探索， 在探索中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。