双减作业：小学语文四年级下册第六单元书面作业设计.docxVIP

小学语文四年级书面作业设计（下学期11-12周） 单元名称第六单元课题18.文言文二那么节次作业类型作业内容L看拼音，写汉字，然后读一读这些注释。基础性作业（必做）fengying??f火:boyon-I：表示肯定的语气。yingbo,学问精通。学多通：知识广??：遇见。zu还卜……i……I业：回去完成了学业。 单元名称 第六单元 课题 18.文言文二那么 节次 作业类型 作业内容 L看拼音，写汉字，然后读一读这些注释。 基础性作业（必做） feng ying ??f火: bo yon -I：表示肯定的语气。 ying bo ,学问精通。 学多通：知识广 ??：遇见。 zu 还卜……i……I业：回去完成了学业。 设计意图和题目来源意图：会读会写生字，了解这些词的意思。 意图：整体感知。2.读《文言文二那么》，思考下面的说法是否正确。说法正确的请在后面的括号里打上“。 意图：整体感知。 TOC \o 1-5 \h \z （1）《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤励志的故事。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要 勤奋学习，这样日后必有成就。（）（2）《囊萤夜读》这个故事讲晋朝人车胤“博学多通”，是因为他在学习上能够“恭勤不倦”。“囊萤 夜读”便是他学习上“恭勤不倦”的具体做法。（） （4）《铁杵成针》这个故事主要讲李太白半途弃学时，遇到老媪磨铁杵，发现坚持的重要性，于是回去 完成学业。（） （4）在《铁杵成针》这个故事里，李太白是一个勤奋好学，懂坚持，不放弃的人。（）3.读下面的内容，说说你体会到的情感，然后填写在横线上。 这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌的细纹，他的身体，他的 力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一 件最最奇妙地事情。 这段话是作者对小外甥成长发出的感慨，表达了作者的情感。 意图：体会作者 表达的情感。.按要求完成以下各题。 意图：体会作者 表达的情感。 徽州 校徽：安徽：国徽 帽徽 徽菜? ? ? ?仪式仪器仪态礼仪心仪仪容? ? ?意图：巩固生字 词；展示对主题 的个性表达。（1） 徽州 校徽：安徽：国徽 帽徽 徽菜 ? ? ? ? 仪式 仪器 仪态礼仪心仪仪容 ? ? ? 意图：巩固生字 词；展示对主题 的个性表达。 拓展性作业（选做）人的外表测等定其 图一器 验绘有的 实、的那么 供量用准 拓展性作业（选做） 人的外表 测等定其 图一器 验绘有的 实、的那么 供量用准 （2）读一读，然后选择合适的词填入括号里。（填序号）①沮丧 ②嘱咐 ③阻碍 ④倔强 ①快轮到我上场比赛了，老师又（）我一句：“沉住气，不要慌！ ”。 ②他凭着那股（）的性格终于赢得了这场比赛。 ③他推开那些（）自己的手，抓住一双最得力的，窜进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。 ④看到妈妈出现在校门口，本来一脸（）的他马上咧开嘴笑了。他迎了上去，拉着妈妈的手说：“快, 妈妈！比赛快要开始了。” （3）如果说把课文中三个局部的小标题换一换的话，你会换成怎样的小标题呢？请写在相对应的横线上。 他对食物的兴趣他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 意图：体会如何 运用动作描写来 刻画人物形象意图：整体感知 内容和主题，提 升列小标题的能 力；体会作者如 何刻画人物。 意图：体会如何 运用动作描写来 刻画人物形象 意图：整体感知 内容和主题，提 升列小标题的能 力；体会作者如 何刻画人物。 .读下面的内容，然后按要求答题。 我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口，窗口边的旅客不约而同地伸 手去抱他，他推开那些阻碍他的手，抓住一双最得力的，窜进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。 （1）用圈出描写小男孩连续动作的词语。 （2）从这一系列连续的动词中体会到孩子的 特点。 （3）对选文的理解有误的一项为哪一项（ ）oA.这一处细节，作者用了一系列的动作描写来刻画小外甥的形象。 B.特定情景中，选择富有表现力的动词，是动作描写的关键。 C.句子中的动作描写不符合人物的身份、年龄等。 （4）请仿照这段的描写，写一写留在你脑海中的某一个画面。 3.阅读短文节选，完成表格中的内容。 他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是玩笑的拌嘴，他也 会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明，并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他表达的情况 不属实，酿成了一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前求证，才算了结了此案。然而，假如家里有什么电器或 者别的设施坏了，他便说：“等我爸爸回来修。”有什么不会做的事，他会说：“我爸爸会的。”在他心目中， 爸爸是无所不能的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我