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小学美术《地球的新生》说课设计 尊敬的评委老师： 您们好！今天我要进行说课的课题是《地球的新生》，下面 我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、版书设计几个方面 进行说课。 一、说教材 1、说教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小学五年级 上册第六课的内容，属于“造型-表现”和“设计?应用”学习 领域。本课主要内容是学习海报的制作，引导学生了解和掌握海 报的制作方法，通过本课的学习，充分发挥学生的创造力和想象 力，培养学生认真细致、勇于创新的学习态度，这是一节集欣赏 性、操作性、创造性、互动性于一体的美术课程。 2、说教学目标： (1)知识与技能目标：引导学生了解地球是我们人类唯一的美 丽家园以及地球生态环境日益恶化的现象，培养孩子保护地球环 境和资源的意识. (2)过程与方法目标：掌握各种绘画形式的创作方法，利用画 面表达希望和建议。 ⑶情感态度与价值观目标：激发对地球的热爱之情和环境保 护的意识，培养学生对美术学习的兴趣。 3、说教学重点、难点： 重点：设计、制作保护地球的海报、手抄报来表达自己的想 法及对环境和资源的热爱。 难点：构图和版面设计的创新。 二、说学情 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对 较强，有一定的生活体验，本节课的设置符合学生的年龄特点和 认知水平。 三、说教法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学五年 级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想。本节课我采取了情景教学法、问题讨论法、引导观 赏法、演示法等教学方法。 1、情景教学法：教学本课时，我充分利用多媒体信息技术, 创设的优美的教学情境。新课一开始，我通过让学生〃〃从而激 发学生学习的兴趣，扩大学生视野，努力营造一个民和谐、宽松 的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们投入地学。 2、问题讨论法：问题讨论法表达了以人为本的思想，摒弃 了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密 度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题。如〃〃 3、引导观赏法：学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感 受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。 四、说学法根据教学内容及教学特点的需要，本课我倡导学生采用以下 学法： 1、自主探究法：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。 因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成局部。抓住教学 中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这 是怎么画出来的吗？ ”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象， 各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到 喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。 2、自学尝试法：让学生学会学习是时代的需要，是美术教 学改革的需要。因此，在讲到〃〃的制作时，我就放手让学生自 学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画 画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会分析，学会表达， 不断培养他们的自学能力。 3、合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，学生除了自 身努力学习、勇于创新外，还必须学会与人合作，培养学生的团 队协作精神，为此，我在学生作业这一环节设计〃〃让他们集思 广益、取长补短。 五、说教学过程 （一）创设情境，视频导入，播放自然灾害，如地震、泥石流 等短片视频吸引学生的注意力，让学生的注意力快速进入到课堂 中来，问学生为什么会出现这样的地质灾害问题，那么我们要怎 样保护环境呢？ （二）引导启发，探究新知。 1、展示教师设计的海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。 2、用欣赏图片的方法，比拟课本第10页选取两幅图片的共 同点，让学生说出两幅海报图片的共同组成局部。A、文字B、 图片C、色彩 3、教师出示四种宣传海报常见的艺术风格。①写实 ②装 饰③抽象④漫画 4、教师示范，探究制作步骤。①确定主题②构思构图③ 充实完善（三）巩固练习，合作创造。 以小组合作形式完成一幅《地球的新生》海报设计，要求： 主题明确、色彩鲜明、构图简洁。 （四）展示作品，激励评价。 在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主、互评与教 师简评为辅的方式进行评价。 1、自评：让学生自己说说自己的作品名称，觉得自己什么 地方最棒？ 2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，吸取别人 的优点，有更好的建议也可以提出来，提高审美能力和语言表达 能力。 3、教师评价：以激励性的方式，结合学生作品的不同特点， 肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识，并发 自内心赞扬他们，使学生参与可教学中，培养学生的自信心，体 验成功的喜悦。 （五）德育渗透，课后拓展。 地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源，与我 们的生活和健康息息相关，我们以班级为单位，组织一次保护环 境、保护地球的宣传活动。 六、板书设计