人教版三年级上册音乐教案4.1秦川乐风.docxVIP

三年级音乐学科学案

单元

第四单元

内容

秦川乐风

课时

第1课时

备课教师

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标确定（标注重难点）

二次修改

1.?审美感知：通过聆听《兰花花》《黄河船夫曲》《五哥放羊》及秦腔、华阴老腔等秦川音乐，感受秦川乐风“高亢、质朴、热烈”的整体特点，分辨劳动号子、山歌、小调的不同音色与情绪，提升对地域音乐风格的感知与审美能力。

2.?艺术表现：能跟随音频哼唱《兰花花》《五哥放羊》的片段，用自然的声音表现小调的细腻；尝试模仿华阴老腔《将令一声震山川》的高亢唱腔和安塞腰鼓的基本律动，增强音乐表现力与肢体协调性。

3.?创意实践：结合“劳动号子、山歌、小调”的特点，小组合作创编简单的“陕西劳动场景小音乐剧”（如模拟“黄河行船”“山坡放羊”），用声音或动作表现场景，培养创新思维与合作能力。

4.?文化理解：了解秦川地区的民歌体裁（信天游、劳动号子、小调）和传统音乐形式（秦腔、华阴老腔、西安鼓乐、安塞腰鼓），知道它们与陕西地域生活、历史文化的关联，增强对西北民族音乐文化的认同感与自豪感。

5.?重点：分辨《黄河船夫曲》（劳动号子）、《五哥放羊》（山歌-信天游）、《兰花花》（小调）的体裁特点；感受秦川乐风“高亢、质朴”的风格，初步了解秦腔、华阴老腔、西安鼓乐的基本特征。

6.?难点：理解“音乐体裁与生活场景的关联”（如劳动号子助力劳动、山歌抒发山野情感）；模仿秦腔、华阴老腔的高亢唱腔时，把握音准与情绪，避免声音生硬。

二、学习活动设计（流程、核心问题、评价）

环节一：导入：“走进秦川”情境创设

1.?视觉+听觉引导：播放陕西黄土高原、黄河、窑洞的图片，搭配安塞腰鼓的鼓点音频（节奏强烈、欢快），提问：“同学们，听着这有力的鼓声，看着这些图片，你们觉得这是我国哪个地区的场景？（引导答出“陕西”）今天我们就一起走进陕西，感受‘秦川乐风’的独特魅力！”

2.?明确主题：板书课题《秦川乐风》，简单解释“秦川”是陕西的古称，“乐风”就是当地音乐的风格。

环节二：第一环节：秦川民歌——分辨“劳动号子、山歌、小调”

1.认识“劳动号子”：聆听《黄河船夫曲》

教师活动：

1.?播放《黄河船夫曲》片段（“你晓得天下黄河几十几道弯哎？”），展示黄河船夫划船的图片，提问：“这首歌里的人们在做什么？歌声听起来有什么感觉？（引导答出“划船、有力、激昂”）”

2.?讲解“劳动号子”：这是“劳动号子”，是人们干活时唱的歌，能让大家动作更整齐、更有力，比如船夫划船、搬运货物时都会唱。

3.?示范模仿：带领学生模仿“船夫划船”的动作（双手做划桨状，随节奏用力摆动），跟着音频哼唱“嗨哟嗬！嗨哟嗬！”的号子部分，感受劳动号子的节奏感。

学生活动：聆听歌曲，观察图片，回答问题；模仿划船动作，哼唱号子，体验劳动号子的“有力、整齐”。

设计意图：通过“听觉+动作”结合，让学生直观理解劳动号子与劳动场景的关联。

2.认识“山歌（信天游）”：聆听《五哥放羊》

教师活动：

1.?过渡：“除了黄河边的船夫，陕西的山坡上还有放羊人，他们会唱什么歌呢？”播放《五哥放羊》片段（“正月里正月正，正月十五挂上红灯”），展示陕北山坡放羊的图片。

2.?讲解“信天游”：这是陕西山歌的一种，叫“信天游”，特点是“调子高、歌词自由”，放羊人在山野里唱，能抒发心里的感情，声音能传得很远。

3.?学唱片段：用钢琴弹奏《五哥放羊》的简单旋律（如“1235|321|”），逐句教学生哼唱，引导用“稍高、舒展”的声音表现山歌的特点。

学生活动：聆听歌曲，感受“舒展、高亢”的情绪；跟随钢琴学唱片段，调整声音表现山歌风格。

设计意图：通过学唱片段，加深对信天游“高亢、自由”特点的理解。

3.认识“小调”：聆听《兰花花》

教师活动：

1.?过渡：“劳动时唱号子，山坡上唱信天游，那人们在院子里、家里会唱什么歌呢？”播放《兰花花》片段（“青线线那个蓝线线，蓝格英英的彩”），展示陕北窑洞小院的图片。

2.?讲解“小调”：这是“小调”，调子更细腻、柔和，常用来唱生活里的故事，比如《兰花花》就讲了一个叫兰花花的姑娘的故事。

3.?对比聆听：播放《黄河船夫曲》（号子）和《兰花花》（小调）的片段，提问：“对比两首歌，小调的声音和劳动号子有什么不一样？（引导答出“小调柔和、号子有力”）”

学生活动：聆听歌曲，感受小调的“细腻”；对比聆听后发言，总结三种体裁的差异。

设计意图：通过对比，帮助学生清晰分辨劳动号子、山歌（信天游）、小调的特点。

环节三：第二环节：秦川传统音乐——感受“秦腔、华阴老腔、西安鼓乐”

1.秦腔：片段《包相爷与民申冤