《超级虫子超级强》教学设计.docxVIP

与部编版语文教材相融合的小学中文绘本阅读教学设计《超级虫子超级强》 （英）朱莉娅?唐纳森著；（德）阿克塞尔?舍夫勒绘; 郝毅欣译；刘殿波审译 教学基本信息 绘本名称 《超级虫子超级强》 匹配年级 一年级（上） 匹配单元 第二单元 教学主题 拼音主题 内容简介 又长又壮的超级虫子爱帮助一一帮蟾躲过马路，陪蜜蜂们玩游戏， 他变成绳子救出掉进水井的甲虫，大家一起开心地歌唱坏巫师 蜥蜴抓住了他。让他给自己挖宝藏朋友们都来了，蟾蛛、蜜蜂 和甲虫都来帮助超级虫子能逃出危险吗？ .指导思想与理论依据 培养学生的语文素养和审美情趣是语文课程和教学的重要目标和内容。在本 书的教学设计中，将牢牢把握其语言节奏感强的特点，注重引导学生感受语言文 字的韵律和节奏感，让学生们在充分感受故事的无限趣味的同时，体验文字的韵 律之美。 .教学背景分析 教材分析： 《超级虫子超级强》是朱莉娅?唐纳森和阿克塞尔?舍夫勒的又一次联袂创 作。这一对黄金伙伴被称为图画书创作领域的“梦之队”，他们的每一部作品都构 思精妙，精彩的故事和极富想象力的图画，能够迅速抓住孩子们的心，让他们沉 醉在故事的世界中。这本书的精妙之处，就在于这支超级有趣的虫子虽然不能像 孙悟空那样会七十二变，但是却能够根据自身的特点，变化出很多形态去帮助别 人，因此也更贴近学生们的生活。而书中韵律感非常强的文字，读起来琅琅上口, 明显的押韵可以让学生感受文字的韵律美。 学情分析： 儿童有音乐的本能，又从小就习惯了汉语发音，对于音韵的和谐有着一种直 觉的向往。他们喜欢韵律和谐、节奏明快、充满了音乐性的优美的文字，喜欢阅 读带有音乐性的书。 此外，学生在入学后对于拼音的学习，需要大量语音经验的积累，儿歌和富 有节奏感、韵律感的阅读材料能为学生的语音培养提供支持和帮助。因此，语言 文字具有韵律美的这本书符合学生学习的需要。 .教学目标（含重、难点） 活动目标： .欣赏优美的语言，感受文字的韵律和节奏感.激发想象力和创造力，大胆表达 活动重点： 引导学生发挥想象，在理解故事内容的基础上感受文字的节奏和韵律。 活动难点： 感受文字的韵律美，提升学生审美情趣4.教学过程与教学资源设计 一、导入活动教师提问：你们喜欢虫子吗？你都见过什么样的虫子呢？ 二、故事阅读 （一）封面阅读L这是这本书的封面，你看到了什么呢？（介绍封面的物品、书名、作者、绘本、 译者） .这本书叫超级虫子，超级是什么意思呢？我举个例子A：它的观察能力强；它的观察能力超级强，谁更厉害一点呢？（超级的意思是超 出一般的等级） .今天的故事的名字叫超级虫子，哪里表现出它的超级了呢？（很长）除了很长 之外，这只虫子，还有哪里能够表达出它的超级呢？我们接着往下寻找秘密。 （二）内页阅读.第2页 （1）超级虫子厉害吗？你从哪儿看出来的呢？ （2）其他动物的表情是什么样的？有谁可以模仿一下吗？ .第3-4页 一只蟾蛇跑到了街上，接下来会发生什么事情呢？ （2）最后蟾除得救了吗？被谁救的呢？ .第5-8页，连续阅读，启发引导学生想象超级虫子可以怎样变化 （1）蜜蜂们很无聊，想玩个游戏，可又不知道玩什么，谁来帮助它们了呢？怎么 帮的？ （2）甲虫掉进水里了？进么深的水井，谁会帮助呢？（还是超级虫子帮了忙）这 次用什么方法帮甲虫的呢？ .第9-n页 （1）发生了什么事情？ （2）蜥蜴的职业是什么？ (3)黑乌鸦和蜥蜴的关系是什么呢？ .第 12-16 页 (1)超级虫子可以逃走吗？(不能，被施魔法了) (2)蜥蜴和黑乌鸦抓超级虫子要干什么？ .第17-20页，引导学生预测超级虫子被抓了，它的朋友们要怎么做？猜一猜它们的计划是什么？ .第 21-27 页 (1)请你说一说这些动物们是怎么救超级虫子的？ (2)他们会不会成功救出超级虫子呢？ .第28-31页，引导学生充分想象超级虫子还可以变成什么呢？你们认为超级虫子还可以变成什么呢？ 【讲读建议：这本书故事性很强，阅读时建议先图后文，在理解故事的基础上感 受语言特点和文字特点。具体的操作方法是先引导学生观察图画，用自己的语言 对图画内容进行表达，然后教师朗读书中的文字，引导学生将口头语言转换成押 韵的书面语言。】三、总结提供 回顾故事内容，强化对文字韵律的感知 (1)在这个故事中你最喜欢哪一个情节呢？为什么？ (2)这本书里，还有一句话重复了好几遍的，你们还记得吗？ 【设计意图：重点引导学生通过重复的朗读感受韵律】四、延伸拓展 节奏游戏 变换方式和节奏进行朗读，可以是拍手、跺脚等肢体动作的参与，也可以加 入简单乐器，重点是通过不同的节奏强化孩子对文字韵律的感受。 5.学习效果评价设计 说一■说： .这条虫子为什么叫超级虫子？ .超级虫子超级强，超级虫子是最强的吗？ 6.教学设计特色说明与教学反思 .灵活处理图文关系