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人教版八年级上册5.1.6《鸟》教课设计 人教版八年级上册5.1.6《鸟》教课设计 人教版八年级上册5.1.6《鸟》教课设计 第六节鸟 一、课程课标要求：概括无脊椎动物类群（鸟类）的主要特色以 标准解读及它们与人类的关系。 活动建议：采集当地一种鸟的有关资料。 核心修养： 科学思想——观察与分析 科学思想——比较与概括 社会责任——保护鸟类、热爱大自然 二、教课1.论述鸟类适于空中翱翔的特色。 目标2.概括鸟类的主要特色。 3.增强“生物体构造与功能相适应”的生物学看法。 三、谈论1.任务一：经过研究活动，说明鸟适于空中翱翔的形态 任务构造和生理功能特色。 2.任务二：经过对鸟类的学习及对“鸟适于翱翔的特色” 的研究，概括鸟类的主要特色。 3.任务三：经过对鸟的有关资料阅读和学习，认识鸟类 的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人 类的关系，增强爱惜动物的感情。 四、讲堂教课活动 教课内容教师活动学生活动 /环节 一、情境1.从生活实质经验引入话题（回想快乐的旅行生 第1页/共10页 导入（经过学生的亲身经历让学生活）说明暑期游乐的地 的注意力引入到本节要学习的方及乘坐的交通工具。 内容，激发学生的学习兴趣和 研究问题的动力。） 2.能像鸟儿相同自由遨游是人举出会翱翔的动物名 类向来以来的梦想，直到一百称，如鹰、蝴蝶、蝙蝠 多年前，人类才借助飞机实现等。 了翱翔的愿望。可是自然界中 会飞的动物早在几亿年前就已 经出现了。 3.多媒体图片展现多种翱翔的试试认识这些鸟类 鸟类，展现红腹锦鸡的干制标 本，说明全球现存鸟类约有 9000余种，我国有1186种，占 世界鸟类总数的13%，是世界 上鸟类最多的国家之一。 4.提出问题：翱翔对它们生计的说出空中翱翔的动物， 意义？可超越更大的空间，扩 增补：除了少量的鸟（如企鹅、大生计环境的范围，有 鸵鸟等）不会翱翔以外，绝大利于觅食和繁育后辈。 多半的鸟都擅长翱翔。 （让学生认识世界及我国鸟类 第2页/共10页 种类的状况以及翱翔对鸟类生 活的意义。） 二、研究展现几种鸟类的图片 鸟适于飞反应学生提出的问题：鸟的身 行的特体有哪些适于翱翔的特色？ 点。取出一张薄纸和用薄 1、提出问纸叠成的纸飞机 题提问：把纸飞机放在桌子上， 它自己能不可以飞？我们乘坐的 飞机靠什么能飞更久的时 间？ 2、作出假你的假定是什么？ 设（薄纸、纸飞机和飞机在空中 翱翔时间的长短与其体形和给 它供应的动力有关。） 3、制定并启迪指引：研究鸟为何能飞 实行计划行，能够有多种方法，观察鸟 的形态构造能否具备适于翱翔 的特色，不失为一种直观并且 简单易行的方法。 （培育学生作出假定的能力。 对独到的看法和少量的做法要  （发散思想）自由发挥提出问题 两名学生同时展现薄纸和纸飞机在空中翱翔的状态，观察并比较。小组谈论，针对鸟的各方面作出假定。各小组代表提出做出的假定，组内增补。 说出可能与其身体结 构特色有关： 1.有翅膀 2.身体轻 3.有动力 第3页/共10页 赏赐一定与激励，及时发现学 生闪光点。说明研究的多种方（1）观察并说出鸟流 法。）线形的体形，可减少空 （1）展现活鸽及有关鸟的外形气阻力。 的图片，比较跑车、飞机和鸟， 它们在外形上有相像的地方（2）观察两种羽毛的 吗？形态，分析各自的作 （2）图片展现两种羽毛，待学用，一个参加翱翔，一 生观察分析后提出，一个叫正个保温。 羽，一个叫绒羽。一名学生拿发迹鸽向 同学们展现鸽的翅膀 展现鸟的翅膀、羽毛的图片形状，台下同学观察并 分析；说出鸟翅广阔呈 现扇面形，可扇动空气 产生翱翔的动力。 体验两种不一样扇子在 取出两个扇子，一个完好，一扇动时的感觉，思虑羽 个扇片稀少。毛在翅膀上的摆列方 （经过触摸、感知培育学生观式——重叠摆列。 察、发现问题及分析问题的能 力。）（3）提出翅膀扇动是 由肌肉供应的动力 第4页/共10页 （3）多媒体播放鸟翱翔动作的 flash图片；取出家鸽并展现家 鸽肌肉分布的图片 4）台下展现家鸽骨骼标本；多媒体展现切开的鸟的后肢 骨。（提示：科学家以前做过这样的计算，人的胸骨要想附着足以扇动翅膀的胸肌，需要长出约1米高的崛起。） 假定不可以全经过观察来检验，阅读分析已有的资料也是获得知识的重要手段。 展现课本供应的资料，指引学生思虑动物对环境的适应除了 有外面形态、内部构造的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。  由学生拿着家鸽在台下让大家伸手摸一摸 家鸽的肌肉，经过体验说明鸟的胸肌发达。（4）认真观察，并用手衡量一下，感觉其重量。从观察标本和图片认识骨骼很轻，很 薄，长骨中空；思虑：胸骨突出可附着发达的胸肌，可牵动两翼达成翱翔动作。 阅读资料，同桌谈论、思虑、总结： 1．鸟类需要耗费大批 的能量，所以食量大，但消化、汲取、