两位数乘两位数教案设计.pdfVIP

实用标准文案 《两位数乘两位数》教学设计 一、 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第63~64页 的内容。 二、 教学目标 1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的 过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2、 过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法 的多样化，并能进行自主优化。 3、 情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强 相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 三、 教学重点 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 四、 教学难点 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 五、 教学准备 课件 六、 教学过程 一：情境引 1、师生谈话： 精彩文档 实用标准文案 同学们，你们喜不喜欢看课外书啊？老师知道你们都是很爱学习的好 孩子，最近，图书室的阿姨准备购买一批新书，在购书的过程中也遇 到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ 2、回顾旧知： 过渡语：那我们一起来看一看！ （课件出示：每本书24元） 师：她告诉我们什么？ 问题一：买2本书要多少元？谁会口算？ （列式：24×2=48 （元） ）。 问题二：买10本书，又要多少元呢？ （列式：24×10=240 （元））， 问题三：如果要买12本这样的书，又要多少元呢？我们该如何列式 计算？ （列式：24×12=）。 师：同学们，你们以前学过这样的计算吗？ 3、引出新知： 对比前面两题，这是一个新问题（板书：新问题），今天我们大家就 一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数） 二：算法探究 1、估算： 24×12虽然我们不会计算，但是我们能不能估算出它的得数呢？ 估一估，24×12大约是多少？预计如下方法： 精彩文档 实用标准文案 A: 24 估成20，12 估成10，20×10=200。 师：估算的结果是200，你们猜一猜与实际的结果相比是估大，还是 估小呢？ 教师梳理：24 估成20 估小了，12 估成10 也估小了，所得的积肯定 也偏小了。 B: 24 估成20，20×12=240。 C: 12 估成10，24×10=240。 …… 过渡：刚才同学的估计结果各不相同，到底谁估算的得数与实际的得 数比较接近呢？应该怎么办？（需要计算出24×12 的得数） 2、自主探索算法： 同学们，你能想办法算出24×12 的得数吗？想想看，看谁能用自己 的方法进行计算，想好了写在练习纸上。开始吧！ 教师进行巡视指导。 （注意点：A、学生中都出现了哪些算法？B、哪几位同学出现了典型 算法？） 根据情况可提示：如果一种办法也想不出来的同学可以看看数学书第 63 页的计算方法。 对于部分算得快的学生，教师可以进行调控：很多同学，已经有了自 己的方法，再想想，还有没有第二种？甚至第三种算法呢？ 3、小组交流： 精彩文档 实用标准文案 你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互 相说一说。 （学生组内交流） 4、全班汇报： 哪一个小组愿意来说一说你的方法？ 预计学生可能会出现下列当中的几类方法： （1）连加： 24+24+24+ …… +24=288 12+12+12+…… +12=288 （2）连乘： 24 ×2×6=288 24×3×4=288 12×6×4=288 12×8×3=288 （3）拆数： 24 ×10+24×2=288 20×12+4×12=288 ……… （4） 竖式： 2 4 × 1 2 ――――― 4 8 2 4 ――――― 2 8 8 引导： 精彩