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农村留守儿童心理现状分析与对策研究 [内容摘要]近几年来，随着农村产业结构调整，剩余劳动力越来越多，农民利用自身的优势外出务工，这样在农村 的生活结构中就形成了一个特殊的群体 留守儿童。这些 孩子都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在亲 戚及朋友家中，家庭教育不当，亲情严重缺失，使他们心理 上不同程度地出现了问题，直接影响了健康成长。本课题主 要分析和研究“留守儿童”身上出现的心理问题及对策，为 农村留守儿童心理健康教育提供素材与案例。 一、研究背景 近几年，随着社会的不断发展，农村多数耕地已被征用 为高速公路、铁路、苗木基地以及大棚种植园等，致使人均 耕地面积很少。大量的剩余劳动力涌向城市，据调查，农村 近 85%的男女壮年都出到外面打工营生，年初出门，年末回家，一年在家呆不了 10 天，有的甚至几年不回家，这种生活状况已经成为现在农民的生活趋势。他们在外面尝到了甜 头，改变了家里的经济状况，看到了新的希望，便纷纷放下 了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的父母和年幼的孩子， 一窝蜂地去实现自己的外出打工梦。留下的也都是些年老体 衰、年幼在读的老人和小孩。留下这些在读的小孩，自然而 然也就成了所谓的“留守儿童”。 我校位于五里铺村中心，是一所农村完小。现有在校学生 101 名，其中留守儿童89 人，占在校生总数的 88%，孤儿 2 人，单亲家庭子女 4 人。据我们的调查，这些“留守儿 童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是 寄养在亲戚及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似文盲或半文盲，无法辅导孩子学习，重“养”不重“教”， 还有一部分孩子中午经常不回家吃饭，一个馒头就可应付， 至于思想文化教育更无暇顾及。所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普遍偏低，在人际交往方面，很难与周围同学和睦相处， 且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性， 喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童” 身心发展尤其是心理健康成长方面存在的问题正日益凸显。如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良， 学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫， 必须引起我们学校和社会的高度重视。 二、研究意义与任务 （一）研究意义 本课题研究的主要意义在于将留守儿童这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，通过对我校留守儿童的心理分析与研究，来真实、 全面地了解农村留守儿童的心理状态，分析农村留守儿童的 心理教育状况和长远发展趋势，探索有效推进农村留守儿童 心理健康教育的方法和策略，本课题的研究可以积累一些农 村留守儿童的心理健康教育经验，为未成年人的研究提供一些素材和案例。（二）研究任务1、农村留守儿童心理现状分析和归因研究。农村留守儿童心理上普遍存在以下问题：（1）思想情绪问题。（2）性格缺陷问题。（3）行为习惯问题 村留守儿童的心理健康教育经验，为未成年人的研究提供一 些素材和案例。 （二）研究任务 1、农村留守儿童心理现状分析和归因研究。 留守儿童心理上存在这些问题的原因主要是：（1）家庭教育方式不当。（2）亲情严重缺失。（3）学校缺乏引导。（4） 社会影响。 2、农村留守儿童心理健康教育对策。（1）正确认识留守儿童，忌标签化。（2）强化学校关爱，有针对性地实施爱的教育。 2、农村留守儿童心理健康教育对策。 （1）正确认识留守儿童，忌标签化。（2）强化学校关爱，有针对性地实施爱的教育。（3）多渠道满足留守儿童的情感需要。（4）加强留守儿童的思想品德教育。（5）重 视和培训监护人的素质。 三、研究方法与过程 （一）研究方法 2、个案研究法：选取典型案例进行跟踪研究，收集规 律性的资料。 3、行动研究法：通过问卷调查、座谈会及个案调查， 对调查结果进行心理状况分析研究，开设心理讲座 ，指导家庭教育。 4、经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改补充 完善措施，写出收获和体会。 5、检测比较法：将留守儿童现状与实施研究采取对策后的状况进行检测对比，并在此基础上进行阶段评价、实验 分析、总结归纳。 研究对象：此次调查研究，确定了我校 89 名留守儿童为调查研究对象，他们分布 1—6 年级。（二）研究过程研究周期两年，即 2015 年 6 月至 2016 年 6 月。1、组织阶段（2015 年 6 月—— 研究对象：此次调查研究，确定了我校 89 名留守儿童 为调查研究对象，他们分布 1—6 年级。 （二）研究过程 主要任务：召开课题开题预备