幼儿园小班语言活动《高高兴兴坐上车》说课稿.docxVIP

小班语言活动《高高兴兴坐上车》说课稿幼儿 小班语言活动《高高兴兴坐上车》说课稿 一、说教材 这是省编教材中的一个语言活动，内容讲述的是森林里小动物做 公交车的故事，以反复式的有节奏的语言，等待小动物朋友上车的过 程。小班幼儿的生活经验缺乏，较少有坐公交车的经验，语言表达能 力又较弱，在表达自己需要时和想法时会稍显吃力。本教材是通过语 言故事的方式帮助幼儿理清思路，在幼儿学习“等一等，我的XX要XX” 基础上，能较清楚的表达自己或身边的人需要被等待情况。这也是一 个表演性非常强的的故事，小班幼儿的表演欲很强但是能力还较弱， 在教师的引导，在理解故事的基础上就能更好的表演，累积表演经验。 二、说目标 目标1、欣赏故事，熟悉故事情节。学说短语“等一等，等一等, 我的朋友要坐车”，学习1—3的序数。这是活动的基础环节，也是表 演活动展开的条件所以我把它定位本钱次活动的重点。 目标2、乐意表现故事情节，体验表演的快乐。这是情感上的目 标，只有幼儿理解了故事,成功的表演之后他们才能获得的情感收获, 所以我把它定位成活动的难点。 针对目标“欣赏故事，熟悉故事情节，学说短语“等一等，等一等, 我的朋友要坐车”我采取的是层层渗透的形式，而不是单独把语句拎 出来教的方式。在活动开始时，通过情境性问题让幼儿初次接触语句, 再通过图谱的形式让幼儿对句式有所感知。在故事的讲述中我也有意 识的通过图谱加深幼儿对句子的印象，并屡次尝试让幼儿来表达。而 另一个目标“学习1—3的序数”，是通过操作磁贴的排队与检验，以 及完整语句的表达中解决的。 到最后环节，几乎所有的孩子都学会了这句话，这也为表演定下 了基础。幼儿的表演欲望很强，因此，对说这句话有很大的积极性， 通过这样的表演，孩子也了解到了这句话能运用的场所。这样呢，本 次活动的难点“乐意表现故事情节，体验表演的快乐”这自然而然的解 决了。 三、说准备图谱、公共汽车图、小动物的操作磁贴、背景音乐、方向盘 四、说过程 本次活动包括三大环节，包括情境提问，以等待妈妈为话题导入; 欣赏故事，逐步熟悉故事情节；游戏表演。 .情境提问，以等待妈妈为话题导入 首先，我会设计个情境，一家人出去玩，爸爸都要开车出发了， 妈妈还没上车。然后提问你会和司机爸爸说什么？为什么要说“等一 等”？调动幼儿已有经验，引导他们说出等一等之类的话。然后出示 图谱，引导他们认识图谱上的标示，一起学说“等一等，等一等，我 的妈妈要坐车，，为下面的环节铺垫。 .欣赏故事，逐步熟悉故事情节 首先在故事背景创设下，分段讲述故事，讲到前一段，提问：小 鸡大声喊什么？为什么要等一等？加深幼儿对这句话的印象，知道这 句话的意义。接着讲述故事后一半，引导幼儿看着图谱学说语句。完 整讲述后，提问：都有哪些小动物上了车呢？根据幼儿回答再出示磁 贴，动态地让孩子知道故事里的角色。 接着讲述故事第二遍，提问：那么是谁第一个坐上车的？第二个 呢？第三个又是谁？最后呢？根据幼儿回答教师操作磁贴，在操作的 过程中，帮助孩子感知序数。接着讲述故事第二遍，边讲述边共同检 验，再次加深序数的感知。 最后，加上背景音乐，引导孩子跟着教师一起讲。 .游戏表演：高高兴兴坐上车 通过情景式的引导，公共汽车载着小动物们去了很多好玩的地 方，教师扮演司机，准备开汽车要出发了，问谁要上来吗？然后请一 个幼儿上车，然后准备开车了，问上车的孩子准备好了吗，引导幼儿 说出“等一等，我的朋友要上车”，以分批的形式，带所有的幼儿上车 出发。以故事表演的形式结束这个活动。 五、说特色 .小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段， 是角色游戏的高峰期，他们对角色表演特别感兴趣，平时总喜欢把自 己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又 不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想 通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 .根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 情境教学法：以与孩子生活经验接近的情境带着孩子加入的故事 中来，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。有了经验的联系和图图 谱，等待话语的学习就简单多了。 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我改变以 往语言教学的提问模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成 多样性、启发式、开放式的提问。这些问题既能启发幼儿的思维，又 能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。