临死前的严监生教案设计与反思.pdfVIP

《临死前的严监生》 教案设计 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，读准“郎中、医家、穿梭、诸亲六眷、 记念、登时、故此再、不回头”等词语的读音并理解在文中的意 思。 2.抓住重点词句认真品读体会人物的性格特点，感受严监生鲜活 的吝啬鬼、守财奴、爱财如命的形象。 3.学习作者抓住人物的动作、神态描写表现人物性格的写法，感 受人物的内心，抓住关键词想象写作严监生的心理。 教学过程 一．激情导入 1.读句子，猜名著人物，课件出示： 神通广大，大闹天宫( ) 神机妙算，草船借箭( ) 行侠仗义，打死猛虎( ) 求贤若渴，三顾茅庐( ) 多愁善感，悲泣葬花( ) 同学们这些都是名著中性格鲜明的主要人物，今天我们将走进另 外一部名著《儒林外史》去感受严监生的形象。 2.学习导读 （1）课件出示课文导读，了解《儒林外史》是一部古典讽刺小 说，明白严监生是一个很有钱的人。 （2）课件出示原著中的一段文字“他家有十多万两银子，钱过 百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多 间，经营典当，每日收入少有几百两银子。” ——摘自《儒林 外史》学生读后体会严监生家财万贯。如此一个有钱的人在他临 死的时候是怎样的呢？ （3）板书课题。区别“临”和“监”，正“监”的读音，理解 监生的意思。（课件出示） 二.初读课文，检查预习 1.课件出示词语：郎中、医家、穿梭、诸亲六眷、记念、登时、 故此，再不回头。指名学生正确的读出来，交流对这些词语的理 解。 2.正确流利的朗读课文。 三．读课文，理解课文情景 学生轻声读课文，边读边思考，做好批注 课件出示： 1.哪些句子表现了严监生的病很重？你能用哪些成语来形容此 时的严监生。 2.临死前的严监生有哪些与众不同的举动呢？请画出来。 3.对于严监生与众不同的举动诸亲六眷是如何猜测问候的，严监 生听了又是如何反应的，请标注出来。 四．学生交流，抓关键词句品读感悟，体会人物内心。 1.交流关于严监生病情很重的语句。（学生读出来后课件出示内 容）并鼓励学生用一个成语来形容此时的严监生。 课件出示：严监生的病一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来 问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到了中秋以后，医家都 不下药了。把管庄的家人都从乡里叫上来。病重的一连三天都不 能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰 响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里 拿出来，伸着两个指头。（齐读红色字体） （奄奄一息、生命垂危、危在旦夕、命悬一线、气若游丝、病入 膏盲 huāng） 2.交流临死前的严监生与众不同的举动，并说说读后的体会。学 生想象情景感情朗读。 课件出示： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（板书： 动作神态手指） （两根灯草，竟然让奄奄一息骨瘦如柴的严监生把手从被单里很 费力地拿出来，伸着两个指头。两根灯草在他的心中是多么的重 要，可见他是多么吝啬，爱财如命啊）。学生齐读 3.交流诸亲六眷的猜测及严监生的反应。 （1）课件出示相关文段。 （2 ）教师有感情的朗读，从而鼓励学生抓住关键词，抓住对人 物动作神态的描写揣摩人物的内心，读懂人物的情感。 （3 ）严监生临死前伸出两个手指诸亲六眷分别猜测的是什么？ 学生交流：两个亲人，两笔银子，两位舅爷，两茎灯草 （4）交流严监生的反应抓住严监生的动作伸两个手指、摇头和 睁眼、闭眼的神态体会严监生的内心：不满 焦急 失望 绝望。 板书：焦急 绝望 5.想象写作。生命垂危的的严监生听了大侄子二侄子奶妈的话， 心里是怎么想的呢？假如他能说话他会怎么说呢？请同学们抓 住关键词想象写作。 (1)课件出示：心想：。 。 (2)交流写 (3)讨论：严监生是怎样的一个人？课件出示：一茎灯草一挑两根 手指登时就倒，严监生真是地地道道的吝啬鬼，守财奴！ 6.再次有感情的朗读课文，读好人物的语气，读出严监生的内心 世界。比一比看谁读得好。 四．拓展想象，更深刻的走进人物的内心。课件出示：如果此时 你就站在他的床前，你有什么话想对他说说呢？先同桌互说，再 集体交流。 五．感悟写作方法。这个精彩的片段，区区三百多字把严监生爱 财如命的吝啬鬼守财奴的形象刻画的淋漓尽