幼儿园语言教育活动谈话活动.pptxVIP

会计学;第一节　谈话活动概述;1.谈话活动与日常交谈： 日常谈话是幼儿在日常活动中所进行的谈话。 二者的相同：都能促进儿童语言能力的发展。 二者最根本的区别: 谈话活动：有目的、有计划地创造交谈机会，教师的指导作用明显。 日常交谈：无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随机性，更多的是发挥幼儿的主动性。 （1）在形式上，前者是在集体场合下进行，而后者往往是在两名或两名以上幼儿中发生的。 （2）从话题来说，前者是固定的，是教师根据教育目标、计划而精心设计的，后者是非固定的，是随机产生的。 （3）从时间上来说，前者是利用正式活动时间专门进行的，后者则一般发生在自由活动中。　　 ;2.谈话活动与科学教育的“总结性谈话”： 在幼儿园科学教育中，有一种重要的活动类型是“总结性谈 话”，它与谈话活动相比，最明显的区别在于活动目的和内容 不同： 谈话活动侧重于培养幼儿语言能力，不特别考虑话题内容的认识范畴； “总结性谈话”目的在于帮助幼儿巩固加深有关科学内容的认识。 ;二、谈话活动的基本特征;4.谈话的语境和氛围宽松自由 内容自由：畅所欲言，不限定答案、看法，无一致的讲述经验、思路，话题扩散自由，子话题丰富 语言自由：主要目的是鼓励幼儿大胆交谈，不强求规范 5.教师在谈话活动中起间接引导作用 设计组织者+平行参与者（宽松）+隐性指导者 提问，引出或转换话题，引导儿童谈话思路、把握谈话方式