教育教学设计：乘法的初步认识.docVIP

4 - 3 - 乘法的初步认识 题】：信息窗一：变花 【教学情分析】：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。 【教学目标】： 知识与技能目标：通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。 过程与方法目标：通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。 情感态度与价值观目标：培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。 【教学重点、难点】：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。 【教学具使用】：课本、电脑，实物投影仪。 【教学过程】： 一、兴趣导入，提出问题 由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 1.仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。 2.小组讨论完成下面的内容： （魔术师变花，变了（ ）次，每次变（ ）朵；有（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼；空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个；有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。 你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。 根据以上问题，请你在下面列式计算： 一共变了多少朵花？ 　 4个鱼缸里一共有多少条鱼？ 空中一共有多少个灯笼？ 　 4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？ 二、探究新知，解决问题 师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？ 学生解决问题，教师及时板书。 第一题：2+2+2＝6（朵） 第二题：4+4+4+4＝16（条） 第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条） 师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？ 生：都是连加 生：加数相同。 师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。） 师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 学生尝试动手写算式：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。 师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。 师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。 三、巩固练习 1.尝试练习： 一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？ 2.达标练习： （1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？ （2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。 （3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。 3.自主练习： 第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。 第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。 第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。 第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。 四、全课小结。 这节课你学会了什么？有什么收获？ 【板书设计】： 信息窗一：变花 相同加数连加 2+2+2＝6 3个2相加 3+3+3+3+3＝15 5个3相加 4+4+4+4＝16 4个4相加 加数相同