浅淡1332教学模式.docxVIP

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定 理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学 模式。比方，1332教学模式深化教育教学改革，提高教育教学 质量，培养技术技能型人才是职业学校永恒的主题。中职教育作 为现代产业体系人才培养的重要支撑，其改革开展正面临前所未 有的机遇与挑战，如何在改革开展中准确定位，以适应经济开展 方式转变、产业结构调整和社会开展的新要求，是中职学校要研 究和解决的重要课题为有效服务不同专业、不同课程的教学，简 要阐释“1332”教学模式的涵义，便于进一步推广应用。 所谓“1332”教学模式是指以学生为中心，结合学生的 知识基础、学习能力等综合素质把学生划分为上、中、下三个层 次，为了调动学生学习积极性和主动性，把课堂变成学生主动探 索、展示自我的舞台，让每一个层次的学生都有机会做课堂的主 人，学生要同时具有三种身份，通过小组合作、情境教学、过程 性评价等方式，激励学生互帮互助，把“上、中、下”三个层 次全面提升、融合为“上、中”两个层次，提高学生学习成绩， 基本消除学困生。这是该模式最理想的目标。 让学生主动有效的参与课堂教学。而参与课堂教学有两个 纬度：积极参与和有效参与。积极参与是一个情感问题，有效参 与是一个认知问题。教学过程既是认知过程，又是情感过程，在 这个过程中，认知与情感相知相随，相辅相成，因此，积极参与 和有效参与缺一不可。 一、如何让学生积极参与 积极参与旨在培养学生良好的情感、态度和人际关系智力。 学生从情感上愿意不愿意参与教学，可以说是衡量自主学习标 准。从情感上愿意学习就是积极学习，积极的情绪状态下学习效 果最正确。因此积极参与是学生自主学习的前提。 （一）创设和诣的学习环境，增强主体意识，让学生情绪饱满的 学习。 “创设情景，激发学习”就是创设与教学内容（目标）相适应的 适合学生年龄特点和认知心理的自学情景，直观形象、具体生动 地呈现自学信息，培养学生良好的学习态度情感，充分调动学生 智力因素和非智力因素，并使它们协同作用、和谐开展。 生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣，使学习成为 一种乐趣，成为学生的一种自觉行为。 （二）引入生活化的学习情境，让学生自主的运用知识参与学 习。 二、如何使学生的参与成为有效参与 有效参与旨在开发学生智力，培养学生创新能力与实践能 力。有效参与旨在思维的参与，思维活动是认知的核心，思维的 真正参与，就能开发智力，创新能力也就得到培养，离开学生的 参与不可能有真正的学习效率，因此说，有效参与是学生自主学 习的保证。 相对于 spss, SPSS (Statistical Product and Service Solutions), “统计产品与服务解决方案”软件。最初软件全称 为“社会科学统计软件包”(SolutionsStatistical Package for the Social Sciences)，但是随着SPSS产品服务领域的扩大和服 务深度的增加，SPSS公司已于2000年正式将英文全称更改为 “统计产品与服务解决方案”，标志着SPSS的战略方向正在做 出重大调整。它界面非常友好，除了数据录入及局部命令程序等 少数输入工作需要键盘键入外，大多数操作可通过鼠标拖曳、点 击“菜单”、“按钮”和“对话框”来完成。功能强大具有完整 的数据输入、编辑、统计分析、报表、图形制作等功能。 总的来说，各种模式都各有作用和意义。在实际教学中，根据学校的客观条件，从学生的开展需要出发，认真开展适应于 学生综合能力培养和提高的各式教育教学活动，完成要求的课程 目标。