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认平行四边形的认识教学设计 学情分析： 在学习本课之前学生已经认识了长方形、正方形，并掌握了这两种图形的基本特征，这为认识平行四边形奠定了一定的知识基础。学生在生活中经常见到平行四边形，并积累了一些探究图形特点的方法。基于三年级学生已经具备独立思考问题和解决问题的能力，因此，教学时采取放手让学生动手操作，通过实验自主探究出平行四边形的特征。另外在探究新知时着重采取“合作学习法和动手操作法”，学生在动手动脑的过程中主动参与到学习中去，更有助于激发学生学习数学的兴趣。?? 教学目标：??? 1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。??? 2、学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征，能测量或画出平行四边形的高。??? 3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。?? 教学重点：探索平行四边形的特征，能辨认生活中的平行四边形。 教学难点：掌握平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。 ?教学过程：??? 一、?复习导入：??? 1、师：老师这里有一些平面图形，大家看看。???2、投影仪出示以下图形：??? 提问：以上图形都有什么共同特征？??? 指出：有四条线段围成的图形叫做四边形。（板书：四边形）???我们学过的平面图形中，有哪些是四边形？??? 我们以前学过的长方形、正方形都是四边形。其他的图形你认识吗？它们都各有自己的特点。师出示学校大门、篱笆等实物图，学生观察，突出其中平行四边形的图形。（课件出示）这就是我们今天要认识一种新的四边形——平行四边形。（板书课题）???生活中你在哪些地方见过平行四边形？? ??二、?操作探究??? 1、制作：同学们已经能找出生活中的一些平行四边形，我们能不能利用身边的一些材料，自己想办法制作一个平行四边形？??? （1）课件出示五种制作材料（小棒、钉子板、直尺、三角板、方格纸）??? （2）操作要求：四人一组，每人选择其中的一种材料制作一个平行四边形，自己独立制作。??? 2、交流：大家已经完成了自己的创作，请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法和理由。??? (1)方法一：用小棒摆。??? (2)方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。??? (3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。?? ?(4)用直尺画一个平行四边形。??? 用三角尺拼。??? 3、演示：五种制作方法。??? 4、讨论:我们已经能够用不同的方法制作平行四边形，这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？??? （1）猜想：请同学们猜一猜平行四边形边有什么特点？??? （2）验证：自己想办法来验证其中的一个猜想是否正确。??? （3）交流：用什么方法验证的？??? ①两组对边分别相等：用直尺量的方法来验证对边相等后，教师用课件直观展示。???②两组对边分别平行：教师用画平行线的方法验证。???③对角相等：用量角器量的方法来验证。??? 小结：平行四边形的两组对边分别平行且相等，对角相等。??? 练习:完成“想想做做1”，先判断后说理由。??? 三、解决问题??? 1、出示平行四边形草坪图：要在草坪的上下两边中间建一条小道，怎样建最近呢？??? （1）设计：拿出作业纸在上面画一画。??? （2）汇报：你们是怎样设计的？为什么这样画最短呢？有多少种画法？??? （3）画高：①师：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。（让一个学生读一读）???②提问：这条底上可以画多少条高？?为什么？??? ③师：介绍另一组对边上的底和高。提问：分别让学生说说红色线段是哪条底上的高？蓝色呢？???④练习：先画高再量底和高。??? 小结：平行四边形的一条底边上可以画无数条高，底和高要对应。??? 四、游戏拼拼乐：??? 刚才我们通过大家的智慧。了解了平行四边形的特征，大家的表现非常棒，老师奖励大家，准备带大家玩个游戏，想玩吗？??? 1、出示一副三角板。问：这是什么？??? 我们就用三角板来做游戏，游戏的名称叫拼拼乐。出示游戏的规则：你能用两个同样的三角板拼出一个平行四边形吗？??? 2、问：你有两个完全一样的三角板吗？没有怎么办？??? 3、拼图。展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得时候要注意什么？??? 谈话：看样子大家完成的不错。老师加大游戏的难度，有没有信心做到？??? 4、用四个完全一样的三角板能拼吗？??? 展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得时候要注意什么？??? 大家的游戏玩的都不错。老师这儿还有一个拼好的平行四边形。（出示图）这不是三角板拼出来的，而是用七巧板中的三块拼出来的。如果老师让你移动其中的一块，改拼成一个长方形，你会吗？???小组里说说移动的方法。??? 交