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《动画后期剪辑》课程标准 一、课程概要: 课程名称 中文：动画后期剪辑 英文：Animation post editing 知识或技能点数量 共58个 课程类型 □学历课程口培训课程团技能训练模块 课程类别 通识教育：口基础课程 0专业核心课程 口一般课程 口拓展专业课程 专业教育：口基础课程 □专业核心课程 □拓展课程 课程性质 0必修口选修 适用专业 动漫制作技术、动漫艺术设计 课程周期 口长期开课四周期开课 学时 共64学时 理论：24学时实操：40 考核方式 口闭卷口开卷口实验口论文因设计 口口试口网络口其他—形成性 成绩构成 总评分二线上课程20%+学习态度10%+平时作业30%+期末考核40% 二、课程定位 本课程是动漫专业的一门专业核心课，是二维动画与三维动画制作后期重要组成局部。 主要目标是培养动漫制作技术专业学生，具备剪辑师岗位的编辑和制作能力、职业素养和创 新能力。通过本课程的学习，使学生运用所学知识技能点，独立完成中小型动画短片的后期 剪辑制作、构建和维护的职业能力和职业修养，能基本胜任剪辑师的岗位工作。本课程以行 业需求为向导，通过与湘西州广播电视台和湖南筑梦厂影视文化传媒公司等省州级主流企业 建立密切合作关系，将企业的教育资源融入到教学体系中，确保学生学习到先进和实用的动 画技术。完本钱课程后，学生可以面向具有动漫优势的北上广深一线城市企业就业，为行业 注入新鲜血液。 三、课程目标(-)知识目标 . 了解动画制作流程与剪辑师的岗位要求； .掌握剪辑师的知识技能点； .掌握动画视听语言； .掌握蒙太奇知识； .掌握预告片、广告片、宣传片剪辑技巧。 (二)能力目标 .能剪辑出蒙太奇镜头； .能合理运用音效技法完成动画剪辑； .能剪辑动画预告片； .能剪辑广告片； .能剪辑宣传片； .具有控制段落的镜头之间的协调处理能力; .具有创新能力。 教学内容课程教学内容分为教学资源和教学活动两局部。其中，教学资源局部可从素材中心调用 相关内容;教学活动由教学根据知识点要求自行设计并添加。 必备教学资源包括以下四种： 教学范例 模块（任务）目标结果/作品展示 教学课件 PPT、文本类 教学视频 教学微课、教学动画 教学题库 课内/课后训练题目 教学活动教学资源结合教学活动，反映师生及生生互动，获得教学反应。教学设计，表达了课程 建设者的教学设计思路，通过教学资源和教学活动的有机组织，构建符合教学对象、教学目 标的在线课程的教学应用和学习过程。 必备教学活动包括以下三种： 讨论 教师布置主题，学生回帖参与 随堂测验 可以新增题目和从题库中选题 作业 作业模块中新建作业，课程内容编辑时选择调用 教学设计举例: 组织形式 样例 适用情境及说明 资源带活动 E ￡ * 首先通过视频、PPT和文本三个资源解释 知识点。内容展示结束后，通过随堂测验 和讨论进行交流互动 活动带资源 11 ? ?.? ￡ 首先通过讨论引出教学内容，然后为学生 展示视频讲解以及进一步的动画展示，最 后通过PPT加以总结 资源与活动穿插 (?) P P 以随堂测试引出课前测评。随后采用视频 讲解和PPT解释教学内容。中间穿插对知 识点的讨论。最后继续采用PPT和文本对 教学内容进行深入的说明和总结 （三）素质目标 .培养学生严谨、细致、规范的职业素质; .培养学生团队协作、表达沟通能力； .培养学生解决问题的思维方法； .培养学生的创新意识； .提高学生的科学知识和素养； .加强学生对法律法规的认知 四、课程设计 本课程以培养学生学习动画剪辑的目标为起点，选取“动画后期剪辑”作为整个课程的 工程载体，将课程内容精选分解成8个能力模块,每一个模块对应一系列的实践任务（共58 个），每一个实践任务分解成3-5个知识技能点（共120个），形成了以模块化实践任务 为骨架、以技能知识点为内容的实践导向结构化课程内容体系。在教学设计方面，以任务 为驱动，突出实践性、职业性、可变性、独特性，表达“教、学、做、修、改，五合一” 的设计理念。实践导向的模块化课程设计如下图。 任务1：亍m喷目—2：就设3!废任免 任务1：亍m喷目 —2：就设3!废 任免3:二具介更 任务3：制作一个工程 模块二：Premiere剪痘基址 任努1 .时直安排的关里找3 任务2:交运安排的E技巧3,+ nn a、rs-r^^小hq 模块四：时1可和空间的曲舞也 任务3:皎瞽结宫能男建技巧 五、教学内容安排 职业岗位任务引领教教学内容，教学内容模块化、资源列表化利于组课： 根据课程目标以及岗位核心工作能力的内在联系，结合职业岗位的具体要求，确定基于 工作过程的教学内容。课程内容结构上由工程（单元）一一模块一一知识点、技能点（颗粒 资源）逐层级拆分，整个学习过程以工作任务为中心，将知识、技能与