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《轧钢机械维修与维护》课程标准 一、课程性质和任务 .课程性质 “轧钢机械维修与维护”是机械设计与制造专业的一门专业核心课程。它的前修课程主 要有“机械设计基础”、“机械制造基础”、“机械产品几何量检测”、“电液控制技术及 应用”、“生产过程控制技术及应用”。通过教学过程的组织实施，对学生职业素养的养成、 工作能力的提高起明显促进作用，它可将前修课程培养的专业能力进行应用和深化，并为后 续课程的职业能力培养奠定基础。 本课程主要完成轧制生产流程中典型机械设备的操作、点检、维修、维护、故障处理等 工作任务，主要培养学生会调试、操作、拆装、维护、备品备件管理、设备常规故障的简单 判断和处置等能力。 .课程设计思路 （1）课程开设依据与内容选择标准 本专业毕业生就业主要面向冶金生产炼铁、炼钢和轧钢三大工艺环节中机械设备的操作、 维修、维护、管理、营销、售后等岗位，要求系统扎实的专业理论与较强实践动手能力，因 此开设轧钢机械维修与维护课程。通过对本专业所涵盖的岗位群和职业能力分析，结合职业 资格证书中相关考核要求，该课程选择轧钢生产线典型轧钢设备的维修维护为教学内容，包 括各类轧钢机和剪切机、矫直机、卷取机等辅助机械等。 （2）工程载体设计 根据机械设计与制造专业学生的职业能力要求，本学习领域的学习情境设计以轧钢机械 为载体，内容涉及到板、管、型、线等主机（列）及剪、矫、卷等辅机，按照高职层次学生 的认知规律，设计典型学习任务。打破纯粹讲述的教学方式，实施理实一体。其理论知识的 选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时还要兼顾学生获取“双证书”的要求。因生 产一线轧钢机械种类繁多，本学习领域选择能让学生获得最基本知识的典型轧钢机械为载体, 来完成基本职业训练。通过工程载体使学生的职业能力得到最基本的训练及提高，实现理论 知识与实践知识的综合，职业技能与职业情境的融合。 （3）学习内容编排 本课程以任务为导向，典型轧钢机械设备为载体，构建以提出、分析、完成工作任务为 能力培养主线的教学内容。按工作任务的难易程度进行内容编排，实现能力的递进。学习情 境内容编排顺序设计为：各类轧钢机的维修维护、剪切机、矫直机、卷取机等辅助机械的维 修维护。 该课程建议总学时为78学时，学分为5学分。 （4）教学要求的说明 为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用学生 实际行为表现性目标的表达方法，分为认知、操作两个领域。 1）认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次 知道：记住或复述相关知识； 理解：对已学过的知识，能用自己的语言进行表达、判断和直接应用； 掌握：能用学过的知识解决新问题。 2）操作领域的要求分为学会、比拟熟练、熟练三个层次 学会：能在教师指导下完成过失较少的任务； 比拟熟练：在没有时间要求的情况下，不经过旁人提示，能无错误的完成任务； 熟练：能进行正确的、迅速的、高质量的在所规定的较短时间内无错误的完成任务。 二、课程教学目标 本课程是为培养和提高学生具备专业能力、方法能力、社会能力。 （-）知识教学目标： 本课程是为培养和提高学生对轧钢生产线典型生产设备的系统知识理论体系的学习能 力及针对职业和岗位的实际操作能力。 （1）知道轧钢机械的分类、标称、轧钢技术及设备的最新开展趋势（2）理解轧制原理基本知识 （3）掌握轧钢机、剪切机、矫直机、卷取机等设备的用途、类型、结构和工作原理（4）理解典型轧钢生产设备的操作规程 （5）掌握典型轧钢生产设备的点检等维修维护知识 （-）能力培养目标： （1）能对轧钢机械分类、用途、标称、技术特点等进行正确描述（2）熟悉轧钢机械的操作规程，会基本操作 （3）熟悉各类轧钢机械的点检工程及点检规程，能对轧钢机械进行日常点检、维修、维护 维护 维护 维护 （4）能对轧钢机械常见故障进行分析、判断、并进行基本处置（5）能对轧钢机械的备品备件进行正确管理 （三）素质教育目标: （1）具有较好的创新能力和实践能力；（2）具有严谨的科学态度和良好的职业道德； （3）在以操作为主的工程教学过程中，锻炼学生的团队合作能力； （4）采用工程化教学，按工程的不同采用任务驱动、工程导向等教学模式，培养专业 技术交流的表达能力；制订工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实 际问题的工作能力。 三、教学的方法与手段 教学方法： （1）采用课堂集中讲授、现场教学和学生自主学习相结合的方法。 （2）根据不同任务单元规定的内容，采用分组讨论、独立学习、仿真实训、角色扮演、 问题探究、模拟教学、课堂实训等方法。 （3）评价阶段采用小组讨论，教师讲解等方法。 教学手段： （1）利用多媒体课件、现场录像、精品课程网站资源和图片、卡片等，以教师讲授为 辅，学生独立学习为主。 （2）结合轧钢机械装调与