合理使用小学数学教材中的主题图讲解.docxVIP

合理使用小学数学教材中的主题图 人教版义务教育课程标准数学实验教材中的主题图颜色鲜 艳亮丽、 种类情境丰富多样, 相比之前的旧版来说更加的吸引孩 子的眼球, 更为老师在教学过程中提供了丰富的教学资源, 使课 堂教学内容更加贴近小学生的实际生活, 使数学课变得更加生动 有趣,从而更加符合现在新课标的要求,即“课程设计要满足学 生未来生活、 工作和学习的需要, 使学生掌握必须的数学基础知 识和基本技能, 发展学生抽 象思维和推理能力, 培养应用意识和 创新意识,在情感、态度、价值观等方面都要得到发展”这一基 本理念。 然而其丰富的内涵往往令教师很难真正理解教材编写的意 图,有的教师忽视主题图弃之不用,主题图成为了摆设;有的教 师只是开课创设情境用, 对主题图的功能价值定位不够; 有的教 师使用形式单一、缺乏灵活性,禁锢了学生的思维;还有的只停 留在表面与浅层上,不能正确把握、合理利用,缺乏有效开发与 深加工, 使得主题图失去了其应有的数学价值。 学生面对丰富多 彩、画面鲜艳的教材喜欢看,但不会从数学视角去观察分析,面 对繁杂的信息不会收集、整理,体会不到数学的本质。教师作为 教材的使用者和开发者、 教学的组织者, 必须对主题图的丰富内 涵有正确的理解和把握, 并且能根据本班学生的实际情况, 创造 性的使用主题图,培养学生发现“主题图”中数学问题的能力。 主题图富有儿童情趣和丰富的现实