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PAGE PAGE 1 中小学教师职称制度改革细则全文 中学校老师职称制度改革 据了解，我国从2022年启动中学校老师职称制度改革试点，2022年起试点范围开头扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学老师职务系列与学校老师职务系列统一并入新设置的中学校老师职称(职务)系列。在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级老师、高级老师、一级老师、二级老师、三级老师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和方法。人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中学校老师职称制度改革，是提高中学校老师职业地位，鼓舞更多高学历、高素养人才从事中学校教育的重要举措。尹蔚民还表示，2022年将推动启动工程技术人员职称制度改革试点。  人力资源和社会保障部部长尹蔚民26日表示，明年人社部将完善人才评价机制，分类推动职称制度改革，全面实施中学校老师职称制度改革。据了解，我国从 2022年启动中学校老师职称制度改革试点，2022年起试点范围开头扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学老师职务系列与学校老师职务系列统一并入新设置的中学校老师职称(职务)系列。在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级老师、高级老师、一级老师、二级老师、三级老师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和方法。  人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中学校老师职称制度改革，是提高中学校老师职业地位，鼓舞更多高学历、高素养人才从事中学校教育的重要举措。 　　中学校老师职称制度改革相关细则 依据国家人力资源和社会保障部， 教育部 《关于深化中学校老师职称制度改革指导看法》(人社部发[2022]98号文件)精神，现将2022年中学校老师职称制度改革主要内容概述如下：  一、健全制度体系  遵循中学校老师成长规律和职业特点，将原中学老师职务系列与学校老师职务系列统一并入新设置的中学校老师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级老师、二级老师、一级老师、高级老师和正高级老师。原中学高级老师(含学校小中高)对应高级老师;原中学一级老师和 学校高级老师对应一级老师;原中学二级老师和学校一级老师对应二级老师;原中学三级教 师和学校二级老师对应三级老师。  二、完善评价标准，创新评价机制  根据国家新制定的《中学校老师专业技术水平评价基本标准条件》 ，明年上半年省人力 资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中学校老师中、高级专业技术职务评聘条件。重 点是坚持育人为本、德育为先原则，注意师德素养、注意教育教学工作业绩、注意教育教学 方法、注意教育教学一线实践经受，切实转变以往过分强调论文、学历的倾向，引导老师立 德树人、爱岗敬业、乐观进取，不断提高实施素养教育的力量和水平。依据国家《中学校老师水平评价基本标准条件》其次条规定，中学校老师评聘各级专业技术职务须具备相应的 老师资格及专业学问和教育教学力量， 在教育教学一线任教，切实履行老师岗位职责和义务 明年新出台的中学校老师中、高级专业技术职务评聘条件将注意教育教学一线任教的老师， 对具备相应老师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即长期 未履行《中学校老师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗 位评聘相应专业技术职务和岗位等级。所以，提示各级各类中学校校双肩挑人员(指兼有 学校中层以上领导工作的老师) 和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技 术职务岗位人员，今后要评聘专业技术职务的，必需按《中学校老师职务试行条例》的规定， 应担当一门学科以上课程的教学任务。否则，将按职责分类规范聘任到管理人员岗位。 建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，改革和创新评价方法。今后中学校老师职 务评审将实行说课讲课、面试答辩，专家评议等多种评价方式。  三、中学校老师专业技术职务设置范围：中学校、职业中学、幼儿园、特别教育学校、工读学校及省、地(市) 、县教研室和校外教育机构。  附件： 《中学校老师水平评价基本标准条件》  一、拥护党的领导，胸怀祖国，喜爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的`教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素养和职业道德，坚固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱同学，为人师表，教书育人。  二、具备相应的老师资格及专业学问和教育教学力量，在教育教学一线任教，切实履行老师岗位职责和义务。  三、身心健康。  四、中学校老师评聘各级别职称(职务)，除必需达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：  (一