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用好学校的激励机制，引领教师自觉开展 德国教育学家第斯多惠说：〃教学艺术的本质不在于传授的本 领，而在于激励、唤醒、鼓舞。〃同理对教师的引导与开展，对于 管理者来讲，也需要运用激励、唤醒、鼓舞的方式去调动教师的主 开工作，自觉开展的动力，毕竟，发自内心的力量，才是最强大的。 运用此方法，能让教师更加心情愉悦，更加激发教师的工作思路开 阔、思维敏捷、解决问题快速，这是因为情绪具有一种动机激发功 能。那么，激情如何能到达激发动机的功能呢，这就要靠激励措施 了。激励能激发动机，校长应该如何激励教师，调动教师的工作积 极性呢?我认为应该从以下几个方面着手去做好文章。 荣誉激励。从人的动机看，人人都具有自我肯定、争取荣誉的 需要，有很好的价值追求，对于工作突出，忘我工作，不计个人得 失的敬业者，就应该大张旗鼓的表彰奖励，树立正气，弘扬正能量, 良好的声誉是教师成就开展的需要，是自我实现的需要。自我实现 的需要是人最高层次的精神需要，对于非常注重精神追求的教师群 体来说，荣誉激励永远是第一位的。 目标激励。目标是行动所要得到的预期结果，是满足人的需要 的对象。目标同需要一起调节着人的行为准那么，是把行为引向一定 的方向所在，目标本身是行为的一种诱因，它所具有的诱发导向功 能很强大的，所以，适当的设置目标，能够激发人的上进动机，调 动人积极主动自觉去开展。作为校长应该从多方面去为教师实现目 标创造有利的条件，无论是在硬环境上，还是在软环境上都要积极 地为教师实现目标努力啥的关注和投入。表达以人为本的思想，时 时关注教师们的点滴进步，很好表现出对教师的关怀和尊重。适当 的物质基础也是不可缺少的条件。只有这样，教师才能把学校当成 “家”，成为真正的学校主人，主人翁精神才能得以落地生根。 参与激励。在人的精神需要中，参与的欲望往往是很强烈的。 校长要从能让教师触角到的方面去参与学校的各项管理工作，也是 很有实效的一种做法。对于学校在管理中，教育教学中存在着的问 题，教师是最清楚不过的，不乏有自己很好的见地，并且，他们也 很渴望自己的意见和建议能够得到觉得管理者采纳和肯定。如果采 纳了更加对教师本人一种关心学校的极大鼓舞，会更好激发教师参 与的热情和力度。当然，作为校长要为教师建议提供条件和机会， 努力地保障信息渠道的畅通，并且用一颗无比真诚的心去对待教师 的言行，只有这样，干群关系才能更加融洽，教师的积极性的发挥 才能得到充分的发挥。 典范激励。典范的力量是无穷的，它作为一种精神价值的载体, 是理想人性的个性张扬。尽管传统典范的光辉有些淡化，但是哪， 典范仍有强大的引导的魅力。不难发现，在工作中真正树为典范的 教师，会更自觉去工作，自律能力有了明显的提升，对周围人也会 产生很好的激励作用。作为校长在树立典范时，应该努力做到公正,公平，让其他人信服，只有这样典范才才会有强大的正能量，才能 形成人人争标兵的良好竞争气氛。 情感激励。情感是影响行为最直接的因素之一，任何人才有渴 求各种情绪的需求。按照心理学上的解释说，人的情感需要就包括 物质文化和精神文化，情感激励是满足情感需要的重要方式和途 径。情感激励用在学校的管理中，校长就要识才、爱才、惜才、用 才。要想做到识才，就要了解老师们的特长、爱好、能力、优势等, 每个个体都有所专长，所展示出来的才能也很不一样，校长的慧眼 就是要对教师了然于心，积极地为老师搭建施展才华的舞台。爱才 就要在使用中培养，提升教师个体教育素养，引导他们要有奉献精 神，有强烈责任感，努力完成好具有挑战性的工作。组织有意义大 型活动，展示才华。惜才就应该多关心他们的生活，以情感人，要 动真情，才能情感融洽。特别是在教师工作上遇到困难，生活中遇 到挫折等问题时，更要及时快速的送去组织的温暖。努力增强教师 对学校的归属感。 学校管理千头万绪，管理者要十分清醒地认识地〃学校开展， 教师第一”的思想地位，只有这样，校长才能时时心中装着教师， 理解教师的疾苦，关心教师的身心健康，用艺术的手段，去丰富自 己管理的内涵，做一个魅力无穷的管理者，如果校长能娴熟地运用 好这门艺术，就能真正到达凝聚人心、鼓舞士气，挖掘潜力，引领 教师去自觉地主动开展。