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Monkey Fun 绘本教学设计 一、教学内容分析 《Monkey Fun》是外语教学与研究出版社多维阅读第一级绘本阅 读教材。故事讲述了两只猴子在森林里比试本领。爱逞能的黄色的猴 子（Yoyo）觉得自己技高一筹，在同伴黑色的猴子（Bobo）面前炫技， 而忽略了身边的危险。在危急关头Bobo 勇敢地救助了Yoyo 的故事。 故事告诉我们不要得意忘形，朋友间要团结互助。同时在绘本阅读中 学习新词“hang, swing,hop，climb ”，感知字母“h”在单词里的发音 及运用“I am doing sth.”的句型描述正在发生的事情。 二、学情分析 四年级的孩子已经有了一定的英语基础，在听、说、读方面有一 定的能力，但是逻辑思维的能力不强。对英语有着较浓厚的兴趣，有 较强的表现欲。在文本内容方面，学生已学习过“jump ，skip，dance” 等动词，和“I am doing sth.”的句型并且已经渗透了一些语音知识。 三、设计思路 在设计教学过程中，我力求开展有意义的活动为核心，结合听、 说、读、演等方式，培养学生的对英语阅读的学习兴趣和自主学习、 合作学习的能力。新授时，要以旧带新，拓展新词的学习。教学 “hang,hop,hee,help”这四个词时要引导学生用自然拼读法读词。 四、教具准备 PPT、图片、单词卡、任务单、头饰 五、教学目标 语言能力：1.能通过图片理解、认读新词“hang, swing,hop ，climb ” 并能表演出来。 2. 能感知字母 “h ”的 音，并能用 自然拼读法拼读单词 “hang,hop,hee,help”。 3. 能运用句型“I am doing sth.”描述正在发生的事情。 思维品质：通过解决问题，初步形成发散性思维。 文化品格：养成不得意忘形，乐于助人的良好品格。 学习能力：1.通过图文解码，提取文本关键信息。 2. 通过联想、预测故事情节的发展，初步形成逻辑思维能力。 3. 通过自读、表演，学会自主学习和小组合作学习。 六、教学重点、难点 1. 教学重点：1.理解、认读新词“hang, swing,hop，climb ”。 2 能感知字母“h”的发音。 3.能运用句型“I am doing sth.”描述正在发生的事情。 教学难点：通过联想、预测故事情节的发展。 七、教学过程 Step1.Pre-reading. 1. Greeting. （1’） Sing a song.Walking,Walking 2. 揭题。T ：There are so many animals.Do you like animals?Guess,what animal is it? （利用图片从身体的各部位猜出monkey）Can you tell me more about monkey? What can monkey do? Ss:... T:Well,today we will learn a book about monkeys.Monkey Fun生读题，了解作者。(2’) 3. 头脑风暴。读封面，给两只猴子命名。T:What can you see? (Who? Where? What?) Ss:Two monkeys... T:Yes, the yellow monkey is Yoyo.The black one is Bobo.(2’) 【用歌曲热身，猜谜游戏，营造轻松愉悦的学习氛围，同时复习I am ding sth. 的句型及动词短语。利用头脑风暴了解猴子的特性，发散学 生的思维，为下面的学习做好铺垫。】 Step2 While-reading. 1. The first reading.(4’) 读P2-13.解决问题：What are they doing? (生读后，完成任务单，贴单词，师板书。)相机教学单词“hang, hop” h[h] [h] [h], hang[hang], h[h] [h] [h], hop[hop]开火车读，指名读，表 演读。 【整体感知，图文解码，提取文本关键信息，解决新词和重点句型， 感知字母h 发[h]。】 2.The second reading.(15’) 图片环游读P2-13. (1)T ：What is Yoyo doing,when Bobo is hanging.Look at Yoyo.What do you think Yoyo might b