机房教学模式下中专计算机基础教学改革研究（计算机论文资料）.docVIP

机房教学模式下中专计算机基础教学改革研究（计算机论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：机房教学模式下中专计算机基础教学改革研究 2 一、计算机教学中存在的问题 2 二、机房教学模式的作用 3 1、老师、学生角色定位科学 3 2、教学环节衔接紧密 3 3、教学辅助软件丰富 3 4、网络资源优势突出 4 三、机房教学模式下中专计算机基础教学改革措施 4 1、转变教学观念，提高教学质量 4 2、改革教学内容，注重知识的实用性和针对性 4 3、改革教学方法，加强学生创新能力和实践能力培养 5 四、结束语 6 文2：基于机房教学模式下大学计算机基础教学改革 6 1 基于机房教学模式的科学认知 6 2 基于机房教学模式的大学计算机基础课程教学设计 7 3 基于机房教学模式的大学计算机基础课程教学过程 8 4 结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 机房教学模式下中专计算机基础教学改革研究（计算机论文资料） 文1：机房教学模式下中专计算机基础教学改革研究 一、计算机教学中存在的问题 随着信息技术迅猛发展和计算机技术日益普及，学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高，在近几年的教学中出现了新情况和新的问题。主要表现在以下幾个方面。 1、学生计算机应用水平不一。中学阶段已经普遍开设了信息技术课，部分学生已有了良好的计算机学习环境，相当多的学生在入学前就具备了一定的计算机基本知识和应用能力。但是由于地区的差异和各个学校重视程度的不同，学生的计算机水平参差不齐。入学前计算机水平较高的学生上课感到内容太浅，而入学基础差的学生又听不懂、跟不上，课堂上囫囵吞枣，课后难以消化。学生学习起点不一，给教学实施带来了很大的困难，也难以满足不同基础的学生的学习需要。 2、学生学习主动性不强。相对而言，中专生源参差不齐，总体稍差。中专学校的学生，有部分自控力稍差一点，这与他们原来的的学习方式和环境是分不开的。他们大多来自初中，入学前计算机基础存在明显差异，部分是在中学时接受过一定的计算机基础知识学习的学生，他们虽具备一定的计算机操作技能，但计算机理论还缺乏系统性，容易好高骛远；另一部分基础差的学生，接触计算机很少。这两种学生处于同一课堂，对教师的教学造成了一定的困难。 3、教学模式陈旧。由于教师仍采用以自我为中心、“满堂灌”的接受教育教学模式，学生始终处于被动学习的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，直接影响了教学效果。像计算机这样实践性和工具性很强的应用技术课程，学生都没有学习兴趣，说明学校现行的教学模式对学生学习积极性产生了很大的不良影响。 4、教材与职业教育联系不强。目前教学使用的教材主要是针对有一定计算机知识基础的学生，教材中内容偏多。一本教材就包含了七八门课程的内容。这些内容要在一个学期完成，老师教学和学生学习的难度都很大。而教材对于一些实用的、具体的操作内容则讲解过于含糊，与学生实际生活和专业应用联系不强，学生自学起来困难重重。 二、机房教学模式的作用 1、老师、学生角色定位科学 在机房教学环境中，“老师主导，学生主体”的主体教学理论得到真正体现。老师是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用，作为教学的“引导者”，可以把更多的时间交给学生，使学生有充足的时间进行各项实践操作，充分巩固教学内容。学生处于整个教学过程中的“主体”地位，在老师的引导下进行各项教学活动。这不仅深化教学实践改革，更重要的是提高了教学的有效性。 2、教学环节衔接紧密 在机房教学环境下，讲授和操作分离的状态不复存在。在教学过程中老师讲授、学生实践环节有机融合为一体。学生转变为教学主体的地位，更多的参与到整个教学进程当中。老师则可以根据实际教学需要随时检验学生各个教学内容的学习情况，有效提高教学效果。 3、教学辅助软件丰富 目前，计算机机房内的教师机和学生机都安装了各类教学辅助软件，能够有效保障机房教学的顺利实施。比如，在教师机上安装“电子教室”多媒体教学软件，老师通过教师机可以屏幕广播、学生演示、屏幕监看、学生机控制（包括键盘鼠标锁定、开关机等）各种教学功能；机房的专用服务器上搭设教学FTP，用于教学资源的共享、上传和等；机房的专用服务器还安装有计算机基础考试软件系统（并及时更新升级），用于学生的模拟考试练习和最终考核评价；以及其他各类教学辅助软件（如打字练习） 4、网络资源优势突出 机房机器连接校园网，学生可随时访问网络课程、学科专业网站、个人博客站点等多种信息资源。计算机不仅仅只是辅助教学的一种教学工具，而且成为教学过程中的交流工具、辅导工具、网络协作