七年级下册历史及社会全册教案新版.docxVIP

《中华文明的曙光》教学设计 一、【课程标准】 　　　课标： 　　　2-1-2：列举中国境内远古文化遗存，讲解并描绘华夏先祖传闻，探寻中华文明的起源和地域特征。 　　　2-1-3：列举说明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的重要标记。 解读：“列举”、“讲解并描绘”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目的是：让学生理解史实，并懂得历史结论的得出须要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的根本方法。同时，通过找寻文明起源的标记及文明的开展，知道中华文明的持续性。 二、【教材简析】 1、教材编写特点及意图。 　　本课是七年级下册第八单元《文明探源》的最终一课，属于主题二“社会变迁及文明演进”中的专题一：探究早期出现的几大文明区域，突出中华文明渊源。作为八年级及七年级连接的这个单元，旨在为学生八年级学习历史做好适应性的打算，内容及原来的八年级教材也有较大幅度的改动。尤其是本课的第一框《中华文明的曙光》，原八年级教材中古中国文明的起源是和其他三大古文明起源放在一课，同属于“大河文明”。如今把其他三大古文明放在前，而中华文明放在后，不是否认它们的共性，而是让教师在教授过程中，学生学习过程中更好地把握方法，突出中华文明渊源。同时，也突出了中华文明不同之处在于它的持续性。 2、教材构造分析： 　　农业开展 　　文字萌芽 　　阶级分化 文明的诞生