基于积极心理学的职校学生感恩教育研究（心理学论文资料）.docVIP

基于积极心理学的职校学生感恩教育研究（心理学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于积极心理学的职校学生感恩教育研究 1 三、职校学生感恩教育存在的问题 4 文2：基于积极心理学的发展性艺术治疗 10 第三章 基于积极心理学的发展性艺术治疗 10 一、基于积极心理学的发展性艺术治疗的理念 11 二、基于积极心理学的发展性艺术治疗的应用与反思 13 （一）发展性艺术治疗的应用 13 3.研究材料。图文资料、纸、笔、橡皮、电脑以及音乐。 14 第一次活动： 14 第二次活动： 16 第三次活动： 18 （二）发展性艺术治疗的经验反思 21 （三）本论文的不足 21 三、发展性艺术治疗的展望 22 参考文摘引言： 24 原创性声明（模板） 24 文章致谢（模板） 25 正文 基于积极心理学的职校学生感恩教育研究（心理学论文资料） 文1：基于积极心理学的职校学生感恩教育研究 作者简介：韩娜，硕士，盐城幼儿师范高等专科学校讲师。研究方向：教育管理、青少年心理健康。（江苏 盐城 224000） 基金项目：本文系江苏省职业教育教学改革研究课题“基于积极心理学的职业学校感恩教育研究”（编号：ZYB235）的研究成果。 感恩是中华民族的传统美德，也是学校德育工作的重要内容。职业教育历来是我国教育体系的重要组成部分，担负着向社会各界输送合格劳动者及技术型人才的重任。職业学校的德育状况将直接影响新世纪劳动者的道德水平及整体素质，但在国家大力发展职业教育的当下，受各种外来文化、观念的影响，中华民族的一些传统美德受到强烈冲击，一些职校学生对父母的养育之恩，对学校的培养、教师的关怀均熟视无睹，亲情、友情、师生情越来越淡漠；对别人提供的帮助觉得理所应该，反应麻木，只知索取，不知奉献；在和他人交往时以自我为中心，人情味淡薄，不能与人为善。这些行为概因感恩教育的欠缺和学生感恩意识的薄弱。因此，针对职校学生的感恩教育不仅具有特殊性，而且更具有紧迫性。一、基于积极心理学的职校学生感恩教育的内涵 积极心理学（Positive Psychology）是20世纪末心理学界兴起的一个新的研究领域，以美国心理学家MartinE. P. Seligman等人的《积极心理学导论》出版为标志，有更多的心理学家开始关注并涉足这一领域的研究，并逐渐形成一场积极心理学运动。当前，有很多心理学家把感恩作为积极心理学研究的重要内容。如心理学家罗森伯格把感恩看作是受惠者的一种特殊的情感体验、情感特质。麦克卡洛夫等人则认为，感恩特质不仅是存在的，同时也是可以被测量的，他们还认为感恩与个体的主观幸福感关系密切。国际积极心理学会主席芭芭拉·弗里德里克森认为积极情绪能拓展人们的注意、认知和行动范围，更有利于个体尝试新方法、新策略，创造更多有利于个体成长发展的条件。感恩作为一种积极情绪，与满足、兴趣、喜爱等其他积极情绪一样，对个体的身心发展有重要的作用。 综上所述，我们认为基于积极心理学视阈的职校学生感恩教育即通过多种途径引导职校生形成积极的解释风格，能够知恩、识恩；增强职校生的积极体验及感恩情感的发展；知情结合，促进职校生积极的感恩行为和感恩习惯的养成。本文以江苏省某职业学校为个案，对不同专业的400名在校生进行了问卷调查，了解江苏省职校生感恩现状及感恩教育实施情况，根据调查结果对职校学生感恩教育存在的问题进行分析，并基于积极心理学的视阈，提出对职校学生实施感恩教育的较为有效的对策。二、职校学生感恩现状 1. 对父母方面。孟子曰：“孝子之至，莫大乎尊亲。”父母给了子女生命，并努力为子女创造优厚的生活条件，作为子女，最应该感激和孝顺的就是父母。调查问卷显示，绝大多数职校生认为父母的恩情永远报答不完，比例超过90%，由此可以看出职校生能够体会父母对自己的养育之恩，也有感谢父母的强烈愿望和倾向，但在实际生活中很多学生并未将这种想法付诸行动，在生活中经常抱怨甚至顶撞父母，要求父母有求必应，动辄向父母大发脾气。还有部分学生在校茫无目标，整日浑浑噩噩，把父母的殷殷期望置之脑后，辜负父母的一片苦心。可见职校生对父母的感恩仅仅停留在口头的“我知道、我明白”的层面上，内心并没有理解，并且不能和行为结合起来。 2. 对学校、教师和同学方面。职业学校是对职校生进行知识传授、职业技能培养、职业指导等繁重任务，以全面提高受教育者的素质的场所，为职校生成才奠定了基础，也为学生将来的发展提供了保障。关于“你对现在的学校，平时的想法是”这一问题，只有%的学生想法是“感激多”，选择“抱怨多”的竟有%，更多的学生选择“没想过”。说明学生对学校提供的良好的教育环境和设施设备都熟视