北京大学《社会心理学》课件-第2讲 社会心理学理论与方法.pptxVIP

第 2 讲 社会心理学的理论与方法 北京大学《社会心理学》 2 心理学的故事2： 三岁看大，七岁看老 20世纪60年代末，哥伦比亚大学的沃尔特·米契尔做过一个实验：在无人看管的情况下，在一群4岁的孩子们面前放一盘饼干，暗中观察哪些孩子不能抵御偷吃饼干的诱惑。后来的跟踪调查中，米契尔和他的同事们发现，那些能够抵御诱惑的孩子们在学校和日常生活中往往表现得更出色。  　　 3 杜克大学的特芮·莫菲特进一步验证了这一结果：那些有毅力、而不只是能在饼干面前做到自律的人，在未来能获得更大的成功。莫菲特的研究小组追踪调查了约1000名1972-1973年出生的新西兰儿童，收集他们从3岁-30岁的资料，测量了他们的冲动性、恒心、耐心以及多动性，以评估儿童的自制力。研究小组还收集了500名1994-1995年出生于英国的异卵双胞胎，从4岁调查到了12岁。  　　 4 《美国国家科学院院刊》：双胞胎中在5岁时表现的更缺乏自制力的孩子，在12岁时更有可能开始吸烟、表现糟糕并带有情绪化。而且这些问题将在以后的生活中持续下去。自制力较差的孩子们在30多岁时患健康问题的概率是其他人的两倍以上（包括高血压、超重、肺病以及性病）。到32岁时，他们的平均收入较普通人低20%，并且有超过3倍的可能性酗酒、吸毒甚至犯罪。  5 一. 社会心理学的基本理论 1 生物理论 McDougall、弗洛伊德和K.Lorenz等人都强调生物因素对人类行为的影响，他们所提出的理论可以归入生物理论的范畴。按照生物理论的观点，人的许多生物特质是与生俱来的，这些特质在决定行为方面扮着重要的角色。生物理论强调两个方面的因素对人类行为的决定作用:本能和遗传差异。 6 Steven Reiss： （1）好奇 （2）食物 （3）荣誉 （4）拒绝 （5）性 （6）体育运动（7）秩序 （8）独立 （9）报复 （10）社会交往（11）家庭 （12）社会威望 （13）厌恶感 （14）公民身份 （15）权力 7 2 学习理论 学习理论强调早期的学习决定了行为方式。在任何情境下每个人都会学到某种行为，在多次学习之后还会成为习惯。以后当相同或类似的情境再次出现时，个体将会采取惯用的方式做反应。 Bandura认为学习的机制包括：联结、强化和模仿。 8 3 诱因理论 诱因理论认为，行为决定于个体对各种行动的可能结果所做的诱因分析——认为人们以行为后果的有利或不利为判断基础而决定采取何种行为。 有三种重要的诱因理论： 9 A 理性决策论（Rational Decision-Making Theory）：人们在选择行为的时候，会估计不同行为的利益及代价以理性的方式选出最佳行为——以最低代价获得最大利益。Edwards的预期价值论（Expectancy-Value Theory）认为在决策的时候，人们以对下列二项因素所做的判断结果为基础：①某一决策各种可能结果的价值（结果的重要性）；②某一决策后果真正实现的可能性的大小（实现某种结果的概率）。 10 理 性：利益最大化 有限理性：满意原则 非 理 性：情绪或意志主导 11 B 交换理论（Exchange Theory）：理性选择扩大到二个人之间的互动时，便是交换论，这一理论将人际互动视为彼此所做的一连串理性决策：人们之间的互动取决于彼此对各种结果的代价及利益所做的评估。社会交换理论的重点在于强调相对代价及利益，该理论在分析协商情境时很有价值，协商实际上就是两个人或两个团体通过交换达成利益的一致。 12 C 需求满足论（Need Satisfaction）：认为每个人都有某种需求或动机，一个人之所以有某种行为，是因为这些行为能满足这些需求或动机。 13 4 认知理论 人的行为决定于他对社会情境的知觉与加工过程。社会知觉的定律与对物体知觉的定律极为相似，人们常常很自然地把对某一社会情境的知觉、想法和信念组织成一种简单而又有意义的形式，不管社会情境如何错综复杂，人们都会将它变得有规律。对环境的知觉、组织和解释会影响了一个人对社会情境的反应，把解释社会事物的过程称为社会认知。 14 5 角色理论 由B.J.Biddle和E.J.Thomas 提出与社会学紧密联系的一种理论，强调个体的行为是由其社会角色提供的。角色指一套与个体在社会中所处地位有关的思想、信念与行为方式。没有强调行为的某一种单一决定因素如态度、人格或动机，而是从角色、角色期望、角色技能等方面的相互关系中去解释行为的原因，有助于了解为什么人们的行为会随着他在社会系统中的位置的变化而变化。 15  6、社会认同理论(social Identity) 由Tajfel和Turner等人提出的，它主要的对象是解