2019一年级拼音《ieüeer》评课稿汇编语文.pdfVIP

一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编 《ie uuml;e er》评课稿一 “高效、快乐的课堂”是每个教师的追求，是每个孩子 学习的乐土。快乐是课堂最大的亮点，高效是最终极的目的。 综观这节课，孩子们的学习过程是快乐的，学习结果是 有效的。 一、学得快乐。 科学大师爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。” 《语 文新课程标准》中指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜 以活动和游戏为主。刚入学的孩子好动、注意力短暂，以 无意注意为主，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多 样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们 积极主动地参与学习活动。 1、创设教学情境，让课堂充满童真童趣。 (1)故事情境 林老师依据儿童的心理特点，创设了一个个富有童趣的 故事情境，犹如把学生带入了一个充满幻想的童话世界。课 堂充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的 注意力，使小朋友产生快乐的向往心态。 如课始，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。 有几位复韵母可想念大家了 !来，跟他们打打招呼。(ai、ei、 ui、ao、ou、iu全班齐读)。还有些声母宝宝害羞，不肯见 第 1 页 你们，老师喊口号，你们把它叫出来n lj q x y。这样就激 发了学生学习新课的浓厚兴趣。 对比 ie和ei 的读音。瞧，有一个拼音宝宝正在爬树， 小ai 宝宝看到自己的邻居，兴奋地大喊：“小ei!你好!” 是啊，拼音宝宝奇怪地转过头，说：“你认错人了吧。”谁 能叫出它正确的名字。这个环节既是是童话故事的展开，又 是教学流程的推进。充满情趣，使小学生产生快乐向往的心 态，积极地投入到新的学习环节中。 课堂上充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、 有声、有色的教学场景，这样就学得有趣，记忆的牢固。 (2)在课堂上给学生创设生活情境 利用生动有趣、形象直观的情境图，从生活实践中找到 要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生 对复韵母的发音不觉得陌生和困难。随后再以复韵母的字形 特点来指导发音。在教学完 ie 的发音后，uuml;e er 的发 音方法，尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探 究的学习意识和方法。 (3)生动的互动情境 师生互动。林老师的教学语言儿童化，具有亲和力、感 染力及鼓动性。她能采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让 学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中 找到乐趣，培养学生的学习热情。 第 2 页 本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有 张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作 业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体 的最佳体现。 采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式， 既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。 (5)问题情境 二、学得有效。 林老师能结合学生和教师本身的实际情况创造性地 用教材，正确把握本节课的教学重难点，在课堂中去突破重 难点，也要及时发现、充分利用课堂自然生成的资源，抓住 那转瞬即逝的教育契机，让学生活跃起来，主动参与，主动 探究，把学生思维和情感引向深入，有效地实现教学目标。 总之，这是一节有效的语文课堂，每个学生在课堂上都 学有所获，使学生无论在知识与能力、过程与方法，还是在 情感、态度、价值观都得到培养和发展。 下面我提两点自己的建议： (一)创设有趣的游戏情境。 处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活 动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他 们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极 为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加 第 3 页 深记忆，为此，可采用以下一些做法。 1、拍手记忆法。 2、摘果子读字词游戏。 3、摆字母。 (二)要更简化教学语言，力求让孩子们更多地发现问题， 提出问题，解决问题。 《ie uuml;e er》评课稿二