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初中音乐课堂教学论文 摘要：旧的教学模式已远远不能适应现代音乐基础课教学的要求，我们必须要有清醒的认识和足够的重视，必须进行改革和创新。作为一名中学音乐教师，要不断修正自己的培养目标，及时更新教育观念，改进陈旧的教学模式，这样才能跟上时代的步伐，适应社会的发展和人类的要求。 随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。在践行新课程标准的今天，如何大面积提高音乐课堂教学的质量，促进学生整体素质的提高，已经成为广大音乐教师所重点关注的问题。 一、采取各种教学手段来激发学生学习音乐的兴趣 《新课标》指出“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”。因此，在贯彻《新课标》的初中音乐教学中，可以利用电化设备辅助教学，有效地激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。学生吸取新知识主要是通过感官，形成一种感性认识。在音乐课上利用电化设备辅助教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，从而作用于大脑，在大脑形成比较深刻的印象。同时不同年级的学生可以选用不同的歌曲和乐曲，创设一个优美舒适的学习氛围，使学生在欣赏乐曲的过程中学习音乐知识，感受曲调的旋律。音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动，要让学生充分地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。为了实现这一目的，要突出师生互动，让学生自主学习；重视音乐实践活动和音乐创造，注意从学生兴趣出发，开辟让学生主动参与和探索发现的园地，要改变过去在音乐教学中的教师、课堂、书本为主体的方式，代之以学生的丰富实践活动。教师要鼓励学生大胆参与，破除学生对音乐的神秘感，使学生对音乐感到十分亲切，在多听、多唱、多想、多做、多动中进行音乐的学习和创造。对学生要多鼓励、赞赏，激发学生的兴趣和积极性。 二、提高音乐审美能力，陶冶学生高尚的道德情操 作为人类文化的重要形态和载体之一，音乐中蕴含着丰富的文化和历史内涵，并以其独特的艺术魅力不断满足着人们的精神文化需求，伴随着人类历史文明的进步与发展。《义务教育音乐课程标准》更是强调：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生与音乐内容产生强烈的情感共鸣，并以此为基础，起到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧等目的。这就要求我们初中音乐教育工作者必须格外注重培养学生的音乐鉴赏与评鉴能力，力求使其养成健康向上的审美情趣，在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的熏陶与陶冶。如“祖国情”这一单元中，无论是《爱我中华》《我爱你，中国》《啊！中国的土地》还是《沃尔塔瓦河》都是经典的爱国曲目，在教学这一单元时，除了教会学生必要的音乐基础知识之外，更加侧重于通过音乐教学活动增强他们的民族自尊心及自豪感，以此激发爱国情感，大力弘扬爱国主义教育。 三、明确教师和学生在课堂上的角色和地位 音乐教育中同样存在着众多的专业名词或者术语，学生在学习的过程中不可避免地会遇到不少障碍和困难，再加上受到传统教育思想的影响，部分初中音乐教师在课堂上倾向于向学生大量灌输理论知识。这些都导致学生对于初中音乐课堂缺乏明显的学习兴趣和热情。我们音乐教师要明确自己以及学生在课堂上的角色及地位，牢牢树立“学生在课堂上占主体地位，教师则占主导地位”的意识及理念。为了更好地适应新课改的精神，教师必须彻底抛弃自己“满堂灌”、“一言堂”等落后的教学理念及教学方式，转而充分尊重学生在课堂上的主体地位。比如，在学习《走进新时代》这首歌时，要求学生先提前深入研究改革的时代背景，然后在课堂上进行充分的交流和探讨，再在旁边给予必要的指导和帮助，对于他们的讨论活动并不过多干涉。这样一来，就充分尊重了学生在课堂上的主体地位，不但有利于激发学生充分发挥主观能动性，实现活跃课堂气氛的良好效果，更重要的是通过让学生自主讨论，可以帮助他们更深入地了解了改革开放这一时代命题。学生对歌曲的创作背景以及要歌颂的感情有了充分的理解和掌握，极大地激发了他们想学习这首歌曲的兴趣和积极性，为提高音乐课堂的教学质量奠定了良好的基础。 四、研究教学方法，培养创新人才 教学是师生双向互动的活动，因教学目标和内容不同，具体活动或是外显或是内隐，具体步骤和阶段或多或少都有所不同。教学设计者应运用学习结果分类，确立选择和采用教学行为、教学步骤、教学方法、教学媒介等时，都要考虑教学的终点目标和教学目标。因为目标决定教法，教学设计者必须根据教学目标选用适当的教学方法。学生的知识功能潜藏于头脑内，看不见摸不着，当他们在欣赏作品时是否听到、听懂或感受理解的程度深浅，教师都可以在设计时通过外部教学策略引发学生内在的功能，如要求学生概述作品，