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《开心学英语》教法介绍 教法介绍之一:主单元各模块的教学处理 《开心学英语》教材每册都设有9个主要课程单元，3个复习单元，2个文化单 元和3个奖励单元。主要课程单元的语言知识、功能项目是每册书的重点内容, 也是我们教师如何利用该部分素材帮助和培养学生具备初步的用英语交流的能 力的关键所在。它在每册教材中占有非常重要的地位。下面首先介绍主要课程 单元的教学设计及处理模式，然后对复习单元、文化单元和奖励单元等作逐介 绍。我们将以第一册第三单元为例，对该单元各部分的教学内容做详细的剖析, 以阐明我们对教材因人而异，因时而定的灵活的处理方式。 一、主要课程单元教学内容教材的每一册主要课程单元都含有9个部分的内容，它们分别足：conversation, Vocabulary, Target ,Practice, Practice 2,Chant,Activity 1,Activity 2,Alphabet(Sounds and words)o各部分教学内容之间的教与学的关系既是互相关联又是相互依存的。 如第一册第三单元的话题要求学生学会表达并询问同伴是否会做某事，对学生 学会自我表达以及活用Can you ?作了具体的要求。学生需要掌握的内容包 括话题词汇 6 个：fly, read, sing, draw, swim, cook 及目标语言：Can you read? Yes . I can . What about you? No, I can t . But I can fly. 通过本单元的学习，需达到的目标：1.学生学会用所学句型进行伙伴之间的问 答交流；2.能朗读关于“动作活动”的儿歌，还应能认读字母g, h,和以这些 字母开头的单词，如：goat, girl, hippo, hat, insect, ink ： 3 .学生能模仿对话内容, 以四人小组的形式编写有主题的新的对话。(该要求是针对小学一年级开设英语 课程的学校的要求。)二、主要课程单元教学处理方法 在教学实践中，我们常用4课时完成主单元的教学。各个课时对教材每一部份 的处理根据教师和学生学习情况的实际灵活安排。下面重点介绍其中个常用的 教材处理模式供大家研讨，这个模式我们中山市教师经过实践总结出来的，我 们发现学生从中获得及佳的英语学习效益。 生进行套用，并要求通过Pair work或Group work的合作讨论，加上动作进行真实 的对话。 4交际（自由）自由交际就是根据实际场合，用英语正确表达自己的想法，达到沟通思想，进行交际 的目的。学生的交际能力不是通过一两节课的学习训练就能达到的，而是要通过经常 性的练习形成的。教师可以根据学生的知识范围，要求学生在实际生活中用英语互相 问好，用英语借用别人的学习用品等。这样学以致用，持之以恒，学生会逐步养成用 英语交际的习惯，自由交际的能力也随之逐渐形成。 三、对话教学的设计形式方法一： 1用图片、投影片配录音或电脑课件弓I出对话，教师用英语简单介绍人物、地点。 1）T ： Look, this is Tony and this is Gogo. They re at home. What are they talking? 2）用PPT引出对话，图、文、音并茂。 2对话操练1）看图和文字，模仿对话跟读，方法：图画逐幅呈现。 2）看图而不看文字跟读。 3）看图说出对话，后呈现文字。 4）小组分角色表演。 方法二： 如果学生对Vocabulary和Target掌握得比较好，老师可以适当放开，让学生自主学 习。例如：先呈现全部图画，让学生通过阅读图画完整地感受对话的故事情节。 看图听录音。 看图让学生模仿录音。 呈现图和对话文字整体操练。 创设情景，提供关键词，让学生自由交际。 在课后作业方面，可以让学生模仿conversation创作一组新的对话（配图），然后 小组表演。四、对话教学的实例例：《开心学英语》Bookl Unit 3 Can you sing1 ConversationGogo : Can you read? Tony ： Yes, I canTony : Can you read? Gogo : No, I can, t. Tony ： Can you sing? Gogo : Yes, I can. Tony ： OK! Let s sing. Gogo ： Yeah! Lef s sing (Gogo放声歌唱，但声音难听。1Tony ： No! No, Gogo! No! Teaching Procedures : 1 Lead-in ： (Using PPT)) Introduction of the characters T ： Look at this picture. WhoJ s he?