牛和鹅的说课稿.docVIP

牛和鹅的讲课稿 牛和鹅的讲课稿 牛和鹅的讲课稿 - 《牛和鹅》教课方案的陈说 教材分析: 《牛和鹅》一文记述了作者在回家的路上被鹅追赶,此后在金奎叔的帮助下赶走了鹅,不再怕鹅的故事.文章故事性强，语言生动、童趣实足,同时又包含着深刻的真理.仔细 的描绘、人物语言、动作、神情的生动刻画，都有益于激发学生的学习欲念.最后作者从金奎叔的话中意会到对待四周的事物，从不一样的角度出发就会获取不一样的结果这一寓意深刻的真理. 教课目的: 认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。 感情目标:经过朗诵感悟,认识课文包含的道理，认识对待四周的事物,从不一样的角度出发就会获取不一样的结果这个道理. 能力目标：学会归纳课文主要内容，抓住有关词句，推测人物的心情及心理活动. 教课要点、难点： 理解“它固然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗诵 感悟课文,认识对待四周的事物，从不一样的角度出发就会获取不一样的结果. 教课课件：powerpoint 教课时间:2课时 第二课时 教课目的： 教课要点、难点：理解“它固然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。让学生理解对待四周的事物，从不一样的角度出发就会获取不一样的结果这样一个道理。 陈说： 一、开篇明意，导入新课 课前板书课题，并做好课件播放的准备，课始我们经过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文，牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题，激发学生对第一课时所学知识的回想，并依据 学生的回答引出课文第一自然段，（课件出示句子），“牛的眼睛看人，感觉人比牛大, 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，感觉人比鹅小，所以鹅不怕人.”请多名学生朗诵， 促进学生想弄理解这是怎么回事？ 接着出示有关资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。 在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。请女生朗诵，老师重申一 下,这是从谁的角度获取的结果?（牛）相同(出示）请男生读这句话，什么东西在它眼里都比原样减小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，这是从谁的角度来 看的？（让学生认识是从鹅的角度来看的）.所以人们都说,（点击）这句话学生齐读。咨询学生能否相信这句话?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信从而指引学生翻开课文纸走进课文，进入第二环节的学习. （这个环节的设置，主要起温故知新的成效,同时经过频频朗诵第一自然段,让学生对牛 的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓重的学习兴趣，为后边的转折角度作铺垫.） 二、精读课文，指引感悟 老师语言过渡：牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待他们的呢?要修业生轻声自由读3、4自然段(出示），边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波涛线画出作者他们对待鹅的语句。要点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不一样态度的词语  . 沟通时，老师依据学生的回答相机出示有关片断,比方学生先找对待牛的态度的片断，（出示）指名读后，让学生找出作者胆大的对待牛的一系列动作，点击这些词，再请学生感 情朗诵。依据这些动作，意会我们不怕牛！(板书：不怕） 相同,（点击另一个片断）对待鹅的态度也在读中由学生找出(远远，才敢，绕个大圈子） 这些词语，学生意会到鹅不怕人，我们却十分(板书：害怕）鹅！ （说明一下,这部分学生比较简单理解，所以我们不多花笔墨，让给学生朗诵的空间即可）。 5~13自然段是本课的要点段落 （板书：“我”）关于强健的牛，一点也不害怕，但是关于小小的鹅,却害怕极了。后 来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的的看法，（板书箭头）请学生拿起课文纸仔细用喜爱的方式读5～11自然段,学生合作谈论，老师巡视指导. 设计问题什么事情让作者改变了看法？(学生畅所欲言，归纳主要意思） （本环节旨于提高学生合作研究的能力和学生归纳能力） 而后老师作小结：在回家的路上我们被鹅追赶,此后在金奎叔的帮助下赶走了鹅.经过这 件事让作者改变的看法。 （课件出示）要求默读这两个片断，鹅是怎么对我们的，我们又是怎么的害怕?(点击) 让学生经过对这些词句的品悟,鹅的咄咄逼人、不怕人（忧如眼里根本没有我们似的）；我的狼狈万状，害怕鹅！（认为鹅要把我吃了） 接着学生练读，让学生能够自由发挥，甚至利用躯体表演，加深感觉鹅的咄咄逼人,我的狼狈万状。 由此引出此后发生的一件事,改变了“我”的看法。金奎叔的一句话,直到此刻我还记住，让学生用慧眼找出那句话来！ （点击）：“它假如凭这点来欺辱人，那我们可不答应 这点”是指凭哪一点？学生依据自己的理解赏赐回答 是心甘宁愿被欺辱吗？（点击）金奎叔说“我们不答应 是如何不答应的?  .学生朗诵，（点击）发问：“凭 .老师再次指引：那我们该怎么办? .”好，来看看金奎叔面对这只鹅