《汉语拼音复习四》教学实录及反思教案教学设计.docxVIP

《汉语拼音 复习四》教学实录及反思 师：小朋友们，你们知道现在是什么季节？ 生(齐)：秋天。 师：今天老师给你们带来一位新朋友。看，他来了(大屏幕 出示可爱 的小白兔正向我们走来，并问好！) 一、超市购物(读读画画) 师：昨天小白兔的老师说今天去秋游。 一大早， 小白兔就去 超市购物。 超市里的东西可多了，小朋友们，你们能帮小白兔选 购吗？ 生：能。 师：请赶快读读大屏幕上的音节词。(学生自由拼读音节词。) 师： 谁能读给小白兔听听。(指名拼读，正音；齐读音节词。) 师：你能 帮小白兔选择需要带的物品吗？并说说为什么？ (学 生在书上音节词上涂色彩。上台选择，并随着学生的选择，点击 音节词， 出现色彩。) 师：小白兔非常感谢大家的帮忙。(学生异口同声地说：不用 谢！) 在超市买好东西后，小白兔背着书包高高兴兴往学校走去。 他来到一条小 河边，准备过独木桥，看见河对岸的两只猴子也准 备过河，在他们之间会 发生什么有趣的事呢？ 二、想象说话(我会讲) (用大屏幕出示书上图) 师：图上画了些什么？你能用一句话说说吗？ 生：小白兔背着书包高高兴兴去上学。 师：你观察得真仔细！ 生：猴爸爸带着孩子到对岸去摘桃子。 师：你是怎么知道的？ 生：因为猴子爱吃桃子。 师：你真是一个会动脑筋的孩子。 生：一条小河在静静地流着。 师：你说得真好！ 生：河边有一棵桃子树，树上结满了又大又红的桃子。 师：你说得真美呀！ 生：河上有一座独木桥。 师：“独木桥”是什么意思？ 生：木头做的很窄的桥。 生：一次只能过一个人。 师：小白兔和小猴都要过桥，那怎么办呢？他们之间会有怎 样有趣的对话？(学生分组进行对话，教师巡视指导。 ) (小组上台进行情境对话，教师适时进行巧妙地引导，渗透 礼貌教 育。) 师：小白兔兴高采烈地来到学校。秋游的队伍很快出发了， 很快， 他们来到了公园。 三、有趣的动物园(我会连、读读连连) 师：他们先来到动物园，小白兔很奇怪地问同学们：“池塘 里是什么？ 你们想帮助他吗？ 生(齐)：想 师：赶快打开书，把“我会连”题中的声母按顺序连起来。(学 生 自主连线。) 师：谁愿意上台连？(一生上台利用鼠标在大屏幕上连。其 他的学生 跟着后面读字母。) 师：你们能大声地告诉小白兔是什么动物？ 生(齐声)：鲸鱼。(师简单介绍这种动物。) 师：小白兔很感谢大家告诉他。但是他又碰到一个难题。动 物园里有 许多动物，可挂的名称全是拼音，他不认识。你们愿意 帮助他吗？ 生(齐声)：非常愿意。 师：要想帮助小白兔，你们可得认真看题。 (多媒体出示动物 名称音节词，让学生自由拼读，指名拼读，齐读。 ) 师：动物的名称，小朋友都会读了，可是老师把它们混在了 一起，你 们能帮它们对号入座吗？ (学生独立给书上的动物找名称，并进行连线。 ) 四、美丽的森林(读读背背) 师：小白兔认识了这么的动物，心情特别高兴。他们又来到 一片森林 里，森林里的景色可美了， 一片片的落叶随着风儿跳起 了欢乐的舞蹈。 (多 媒体放映秋天的森林)小白兔想起了老师教过 的一首儿歌。你们想读吗？ (大屏幕出示带拼音的儿歌：秋叶飘飘先让学生自主拼读， 同桌合 作读，指名读，正音。) 师：老师也想读，可以吗？ 生：可以。 (师配乐朗诵《秋叶飘飘》，读完后，学生鼓掌。) 师：谢谢！你们也想和老师读得一样好吗？ 生：想。 (学生练习师：那 (学生练习 朗读。代表上台朗读，教师适时指导。) 师：你们还想读，那我们一起来读，老师给你们配上音乐。(师 生入 情入境地朗读。) 师：这么美的儿歌，你们想背下来吗？ 生(齐)：想。(学生在小组内练习背诵，指名背诵，齐背。 ) 师：大自然就像一位神奇的魔术师，把每个季节都打扮得非 常美丽。小朋友们平时可要仔细观察。双休日和爸爸妈妈一起去 欣赏美丽 的秋天。 【教学反思】 在本课的教学中，我们就针对一年级学生自制能力差，思维 形象具体 化，无意注意又占据优势的年龄特点和心理特点，把学 生喜欢的动物形象 引入课堂，以“我会讲”中的活泼可爱的小白 兔去秋游为线索，将各个训 练点连在一起，加以整合，组成一个 有机的整体，为学生创设一个直观、 生动、形象的游览情境，让 原本枯燥的、单调的拼音复习课变得有情趣， 让学生学得轻松， 学得快乐。 在教学中，一方面，我们通过多媒体为学生再现一个个熟悉 的生活场 景如：“有趣的动物园”，如果就让学生拼一拼音节词， 连一连，尽管学 生对动物非常喜爱， 也会觉得乏味。可是在这里， 通过多媒体让学生在看 看、想想、读读、连连中既巩固了汉语拼 音，又感受到帮助别人的快乐，学生学得兴趣盎然。 另一方面，我们知道语文教学过程是教师指导下的学生