部编版四年级上习作小小动物园教案完整版.pdf

小小“动物园” 能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。 教学重难点 能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。 一、导入新课,激发兴趣。 活动设计:动物猜猜猜。 (1)读游戏规则。读大屏幕上的文字介绍,说出动物的名字。(学生自 由说,教师适时归纳总结) (2)在游戏中,你是凭借什么猜出答案的?(可以从外貌、性格、饮食、 爱好等方面去发现动物的特点。) (3)播放动画,情景引入。 有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。我们一起去看看吧。 课件出示: 嘿,小朋友们,欢迎来到我家的小小“动物园”。我是一只爱啃萝卜的 小兔子,整天蹦蹦跳跳,开心得不得了!我爷爷嘛,简直就是国宝熊猫, 全家人都围着他转。这是我妈妈,其实呢,她就是一只花孔雀,每天都 在镜子前摆各种造型。我们家还有狐狸奶奶、老虎爸爸和蚂蚁弟弟呢! (4)讨论交流,大胆想象。 如果把自己的家想象成动物园,你觉得你的家人分别是哪种动物呢? 为什么? 教师引导:从外貌、性格、习惯、爱好、特长等不同角度说清楚家人 像什么动物。 (5)讨论交流:借助思维导图,说说家人分别像哪种动物。 二、共读片段,自主习作。 1.阅读文段,细说发现。 (1)课件出示: 小明说:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。” ①引导学生说一说:文中的爸爸给我们留下了怎样的印象? ②引导学生思考:为什么要把“爸爸”比作“熊”? ③小结:可以抓住人物显著的外貌特点,写出家人最令人印象深刻的 地方。 (2)课件出示: 小红说:“我的姐姐擅长游泳,在水里像一条自由自在的鱼。” ①引导学生说一说:文中的姐姐给我们留下了怎样的印象? ②引导学生思考:为什么要把“姐姐”比作“鱼”? ③小结:可以抓住人物的特长,写出家人最令人印象深刻的地方。 (3)课件出示: 小兰说:“我的爷爷很威严,就像一只大老虎。” ①引导学生说一说:文中的爷爷给我们留下了怎样的印象? ②引导学生思考:为什么要把“爷爷”比作“大老虎”? ③小结:可以抓住人物常有的神态,写出家人最令人印象深刻的地方。 2.阅读图画,交流发现。 (1)仔细观察图画,读读旁边的文字。 ①引导学生说一说:“妈妈”有何特点? ②引导学生议一议:作者是抓住哪些特点来写的?(外貌、爱好、性格) ③引导学生比一比:与前面的文段进行比较,你发现了什么奥秘? (2)小结:要写出人物特点,可以从人物的外貌、爱好、性格、特长等 方面进行描写。可以写人物某个方面的特点,也可以综合起来写。 (3)激励写作:你们的家里也许会有熊宝宝、母鸡妈妈、狐狸爸爸…… 多有意思啊!你们也来写写自己家的小小“动物园”吧! 3.片段习作。学生写自己家的小小“动物园”中的一位成员。 4.交流指导:开展“谁最像”的游戏,看看谁笔下的家庭成员与所写的 动物最像。 5.同桌互评,自主评价。 三、方法点拨,形成正文。 1.讨论交流:如何抓住典型事 (特征)将家人写得更像某一种动物? 教师引导总结:运用语言、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法描写 家人的突出特点。 2.正文写作:利用刚才讨论的结果,修改完善刚才的片段,形成一篇完 整的作文。 3.作品展示,自主批阅。 四、交流感受,升华情感。 学生交流:每天生活在这个小小“动物园”里,你感觉怎么样? 小小“动物园” 相似点:外貌、饮食、性格…… 写人物:外貌、爱好、性格…… 充分考虑学生的习作心理和习作教学规律,使学生情绪高涨,思维活 跃。课前的“动物猜猜猜”活动,通过猜动物,将学生引领到奇妙的动 物世界,激发了学生的学习兴趣。 习作二 小小“动物园” ［教学目标］ 1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。 ［教学重难点］ 能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 ［教学课时］ 1～2课时 一、动物图片导入，引入新课 1.教师和学生玩看图说特点的游戏。教师依次出示老虎、兔子、大象的图片，学生说特点。 2.同学们真厉害！看着图片就能说出动物这么多的特点来！一起来读今天的作文题目。（生 齐读：小小“动物园”） 二、从对话和图中，寻找