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信息技术在小学语文教学中的应用点滴 在现代科学技术突飞猛进发展的今天，信息技术正在迅速改变着传统的教 学方式。多媒体技术越来越多的被引入课堂辅助教学。他使原来的单一枯燥的 传统课堂教学融入图形、文字、影像、声音和动画等多种媒体，调动学生的多 种感官，充分调动了学生课堂学习的积极性，从而优化了课堂教学模式，提高 了教学效果。下面我结合自己的教学实际就运用多媒体技术辅助语文教学谈一 下自己的看法。 一、利用信息技术，激发课堂学习的兴趣 兴趣是最好的老师，利用信息技术，适时地将声音、图像、视频、动 画及文字等信息进行处理，创设生动的教学情境，从而激发学生阅读的欲望和 兴趣。如教学《走进丽江》时，我利用多媒体展示丽江最吸引人的“高原姑苏” 的古城风貌和白雪皑皑的玉龙雪山，让学生欣赏，。学生兴趣盎然，这时再让学 生有感情地朗读课文，学生身临其境，投身其中，融情于境，情不自禁地流露 出自己的激情来，朗读效果自然最佳，同时也带动了对文章的品味理解，不再 是那种枯燥、死板的朗读、学生不是被动接受，而是学生自愿、自觉、自主、 充满兴趣的学习。 二、运用信息技术，学生在愉快的氛围中学会识字 传统的识字，只能依靠图片、卡片等方式，学生很容易乏味，利用多媒体 识字，能帮助学生尽早学会识字方法,解决识字教学中最基础、最难突破、最重 要的部分，如：学生掌握字的结构，制作课件时利用幻灯片播放，要学的字各 部分可随意的分和，在教学形近字时，如：白与日、休与体、木与术等，可让 多的部分跳开后让学生读一读，然后又将多的部分跳回去，让学生读，这样就 一目了然。教学像形字时，如：教“马、人、日……”，制作课件时精心设计， 1 / 4 展现在学生眼前的是，汉字的演变过程，配上音乐，和合理的解说，这样学生 在愉快的氛围中学会识字。使学生一直处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌 握一批批常用汉字，从而顺利地完成学习任务。 三、利用信息技术，培养学生的写作兴趣 学生写作往往感到困难，平时学生自己观察，不知怎么去看，写作文时不 具体。不知道怎样写，要么空话连篇，要么华而不实。针对这些问题，教师要 激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要改进作文的命 题、指导、批改和讲评。充分利用现代信息技术。制作课件，从观察动物开始。 制作动画，或者解集电影，声音、形象、动作、生活习性、情景融到一起，让 学生观察后，先说说后仔细想，然后写起来就得心应手了。如:写一种可爱的小 动物，通过学生看动画，教师适时引导，学生由句到段，由段到篇，由生到熟， 由不会到会，学生就有话可说了，并切写得生动具体。利用网络学习，作文修 改，相互学习，共同提高。 四、运用信息技术，体现语文的魅力 信息技术在语文教学中的运用，体现语文的魅力，增强了学习效果，丰 富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣， 抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如《鸟的天堂》一文， 文中作者尽管非常生动地描写了榕树这美丽的南国的树，树叶绿得真可爱、似 乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖……学生没有看过此景，没有深切的 感受，无法和作者产生共鸣。教师通过制作课件的形式，情境导入，运用信息 技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学 生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课 2 / 4 文内容，对《鸟的天堂》有个总体的印象，为自主学习课文铺好路。然后通过 引导学生自己观看教师制作的课件，自主学习课文，质疑问难，达到读通、读 懂，并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。 最后，学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流。运用信息技术，为学生 创设自主探索的空间。通过自查、讨论等形式，尊重学生个别的差异和多样性 的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。这是改革课堂教 学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。 五、利用信息技术，开发学生的创新思维 学生创造性思维的培养要有一个良好的氛围。学生有了浓郁的兴趣， 欢乐的情绪，那么他们就会精神抖擞，思维活跃。在教学《少年闰土》时，我 运用课件的演示，引入情景。当电脑课件播放月夜下闰土举着钢叉刺猹……， 在空这一情景生动、形象、直观地展现在孩子们的眼前时，他们情不自禁地发 出