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大班数学教学设计 大班数学教学设计：《相邻数》 一、 设计意图 本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新教 学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本 节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣” 中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发 幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏使幼儿在玩中不知不觉掌 握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本 课教学帮助幼儿在 “具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识 之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由 具体形象思维向抽象思维过渡。 二、活动目标 １、让幼儿知道相邻数的概念，掌握10 以内整数的相邻数。 ２、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心 数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。 ３、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中 学习数学。 三、活动重点 了解数的简单关系， 知道中心数比相邻两数多1和少1。 四、活动难点 用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。 五、活动准备 1、1—10的数字卡片每人一套。 2、动物房子图片一套。 3、三种颜色的瓶盖各10个。 4、彩票箱1个。 六、活动过程 1、 导入 ⑴师：有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着 谁？ ⑵教师出示有小动物的房子图片 （房子里有狗、猫、兔子、猴子、 狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？ ⑶小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在 坐在这里的左右邻居是谁？ 发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意 一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最 快。 4、老师指导幼儿完成课本P14—P15的练习。 八、活动延伸 在科学区投放 1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让 幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。 九、教学反思 由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了 幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过 观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但 在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。 1、本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼 儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规 则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率， 培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。 2、在活动中，我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发 现了本次教学的缺失点：在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼 儿听清楚，给幼儿留足思考的时间。在课堂延伸中，我走进两名反应 较慢的幼儿，发现他们就是动作慢些，重点知识已掌握，能够找出 1-9数字的相邻数。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师应给 予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中获取知识、经验，在活动 中满足他们的好奇心和求知欲。 3、通过本次教学我认为幼儿园的数学教学，应培养孩子学数学 的兴趣、学数学的方法及创新的意识。在本次活动中，引导幼儿对相 邻数的观察 讨论，提高幼儿学习的兴趣；通过教师的启发引导寻找 相邻数的正确的学习方法；创新则是启发和肯定幼儿不同的看法和想 法。