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九年级化学教学反思（51篇） 写写帮会员为你细心整理了51篇《九班级化学教学反思》的范文，但愿对你的工作学习带来关心，盼望你能喜爱！ 篇一：九班级化学教学反思 教学反思  氧气  在讲解氧气的性质时，主要运用了演示试验的授课方式，可以使同学叫直观的看到试验现象，也使课堂气氛更生动，有利于调动同学的爱好。在讲解概念时主要运用了分析试验的授课方式，通过分析试验可以培育同学的分析、推断、总结的力量，但是这样会使同学感到枯燥，所以，假如用多媒体来帮助教学会增加课堂的趣味性，增加教学效果。  教学反思  制取氧气  在本课的教学过程中，采纳了试验的实际操作与多媒体课件演示相结合的方式进行讲解。这样既有利于同学真实客观的看到试验过程，又能够激发同学的爱好，而且还有利于同学在争论、分析试验时通过多媒体的帮助反复观看试验过程。运用这种方式能够弥补传统授课中无法重复试验的缺点，在增加了欣赏性的同时又不失客观性。 教学反思  水的组成  本课题教材上呈现的信息内容不多，但是同学难以从宏观上熟悉水的组成。对于氧气内容的学习而言，同学需要转变思维方式，即从 简洁的化学现象、化学学问的呈现，转化为依据试验推断物质的组成。同学可以接受水解产物的事实，但对老师针对性强的验证式检验产物会产生迷惑心理，因此，教学中可通过阅读资料，关心同学熟悉发觉过程的实质。通过同学先争论，老师后总结的方式，可以使同学深刻地了解人类熟悉世界的过程和方法，进一步增加对化学的探究欲，培育同学学习化学的爱好。  教学反思  质量守恒定律  本课题主要是以老师演示试验、同学观看、同学合作探究的形式进行教学，在老师的引导下，同学逐步发觉问题、解决问题，这样教学有利于激发同学的学习爱好，保持学习热忱。同学通过对试验资料的分析、对比化学反应中反应物即生成物的试验的测定，有利于形成肯定的试验力量和讨论问题的科学态度。同时，教学中老师  适当采纳了多媒体演示试验，削减了试验的数量和难度，使同学既有充分的探究活动的时间，又不影响教学的实施。  教学反思  如何正确书写化学方程式在本课题的及教学过程中，采纳了老师引导同学逐步分析、同学练习与争论相结合的方法。化学方程式的书写难在配平化学方程式，在教学过程中，老师应充分调动同学的学习乐观性，以同学的探究活动为课堂教学的主要形式，不断地引导同学发觉问题，利用小组合作沟通的方法，使同学在不断地发觉问题、解决问题中获得新的学问。  教学反思  利用化学方程式的简洁计算九班级化学上学期教学反思  本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的学问要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。  但是，同学对化学计算经常进行的并不顺当，者往往是由于在有关化学计算的教学中，同学对化学的特点熟悉不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几个方面对薄弱环节进行突破。  1、使同学对化学计算题里的有关化学学问有一个清楚的理解。  2、强调化学方程式肯定要写正确并且配平。  3、练习中严格要求同学根据肯定的书写格式来解题。  4、培育同学根据化学特点去进行思维的良好习惯和娴熟的计算机能。  备一些制取气体的简洁学问，老师可以选择在实际操作中让同学理解试验装置的选取，使同学尽快的从简洁仿照到有目的的选择。  2、建议教学中老师先引导同学复习试验时制取氧气的.试验装置，分析制取二氧化碳与之去氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质，让同学在小组内或小组之间进行沟通（要求能说出理由），并从中选出正确的和最佳的设计装置，使同学通过比较加深对试验的熟悉和理解。  3、建议老师在最终再次引导同学总结并比较试验时制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使同学能渐渐把握住试验时制取气体的设计思路。  教学反思  二氧化碳和一氧化碳  1、 对于二氧化碳的物理性质的学习，建议以探究式学习为主，让同学依据试验现象，得出二氧化碳的性质，而不是老师先讲二氧化碳的性质，然后做试验验证给同学看。  2、对二氧化碳的化学性质，在强调不行燃火这一二氧化碳的重要用途。  3、 二氧化碳使同学比较熟识的物质，他的化学性质并不难把握，同学对一氧化碳的了解并不多，另外两者性质的巨大差异也增加了同学学习和应用学问的难度，建议在二氧化碳的教学中  采纳以同学自主学习、同学之间合作学习为主，但一氧化碳的学习则通过老师边试验边与二氧化碳的性质进行对比，同时启发同学对试验结果进行分析的方法来把握。总之，本节内容试验的重量较大，  老师不应把全部试验总为掩饰试验来做，应挑一两个既富有探究性有比较好把握的小试验让同学亲自去做，  这样既能训练同学动手操作的基本力量，又能提高同学对试验的初步设计力