部编版高中语文必修下册 教学设计_阿房宫赋（第1课时）.docVIP

统编版高中语文必修下《阿房宫赋》教学设计第1课时 一、情境导入 高楼风雨感斯文，短翼差池不及群。 刻意伤春复伤别，人间惟有杜司勋。 ---李商隐《杜司勋》 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解文体 “赋”的特点及本文的写作背景。 2.积累重要的文言现象并归类总结。　 3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 5.背诵全文。 核心素养 语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。 思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。 审美鉴赏与创造：学习“赋”的写作特点，把握作者铺叙的目的，以及叙议结合的写作手法。 文化传承与理解：了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，正确对待人生中的成功与失败，不骄不躁不自满保持谦虚的态度，具有一定的忧患意识。体会古代士人家国天下的情怀。 三、预习检测 1、 朗读课文，读准下列汉字的读音。 缦回（ màn ） 雨霁（jì ） 妃嫔媵嫱（ yìng ） 椒兰（ jiāo ） 辘辘（ lù ） 杳不知（ yǎo ） 尽态极妍（yán ） 剽掠（ piāo ） 鼎铛（ chēng ） 逦迤（ lǐ yǐ ） 锱铢（zīzhū ） 架梁之椽（chuán ） 庾之粟粒(yǔ sù ) 横槛(jiàn ) 呕哑(ōu yā ) 参差( cēn cī ) 四、作者介绍 杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川，著有《樊川文集》。与李商隐并称小李杜。 杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都身趁名家。杜牧主张凡为文以意为樊川文集主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。 晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。 杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。 五、文体常识 “赋”，介于诗歌和散文之间的文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。出现于战国后期，形成于汉代。继承了《诗经》讽刺的传统。 赋的流变： 骚赋：屈原、宋玉 汉赋：司马相如《上林赋》贾谊、枚乘 骈赋：齐梁江淹《别赋》 律赋：唐代 文赋：杜牧《阿房宫赋》，欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》。 赋的特点：铺采螭文，体物写志。 形式上：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻 着上绚丽色彩。 内容上：摹写事物，抒发情感，表达思想。 语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。 六、写作背景 文章写于唐敬宗宝历元年（825）。 杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。” 这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛16岁即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政，在位3年为宦官刘克明所杀。本文就是杜牧23岁时有感于时政而写的。 七、新知讲解 1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。 教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。 （制作文言基础知识卡片，讨论合作完成） 2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。 卡片一：古今异义 ①各抱地势，钩心斗角 古义：宫室建筑结构精巧; 今义：各用心机，互相排斥②一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：天气; 今义：一个地区的气象③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 收藏：古义：搜集保存; 今义：收集保藏。 经营：古义：治理营造; 今义：筹划、计划、组织。 精英：古义：精华; 今义：出类拔萃的人。④明星荧荧 古义：明亮的星光； 今义：指行业中做出成绩，出了名的人。⑤可怜焦土 古义：可惜； 今义：怜悯，同情。 卡片二：词类活用①名