人教版八年级上册生物教案从种到界.docVIP

新人教版八年级上册生物教课方案 第二节从种到界 教课目的： 知识：1、说出从种到界分类的7个等级。 2、论述各分类等级之间的关系。 能力：在研究过程中培育观察、概括、表达能力和自主学习能力。 感情态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身旁 的生物。 教课重、难点分析： 生物分类的等级及单位既是本节的要点也是难点。 分类的七个等级特别复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触 过有关内容的知识，所以认识分类等级及单位名称对学生们来说既是 要点也是难点。 教课策略： 在本节的教课安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的详细知识，而不过要求每个学生认识生物分类的七个等级单位和分类的依照及意义。所以，能够采纳研究式教课法，利用教材有关马的分类图表，指引学生发现问题，获守信息并进行概括，总结规律、解决问题。在研究过程中培育学生的观察、概括、表达能力，和自主学习的能力。 课时安排：1课时 教法建议 生物分类的单位中，种和物种是难点，教课中要以详细案例进行说明。在本节课的教课中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的详细知识，而要修业生认识生物分类的七个等级单位和分类的依照和意义。课前能够组织学生进行角色饰演“邮递员的经历”，来意会不一样生物拥有共同的特色和如何利用这些共同特色来确立分类等级。也能够经过小组自学谈论，使学生带着问题阅读教材，找寻答案。 教课方案： 时教  教师活动  学生活动  媒 间学环 节  体说明 5  复  指引学生做习题进  做练习 分习巩行复习坚固 钟固 5  引  太空人小明，他要给 分言  我们班同学寄一封信，谁同学思虑，并 钟  来帮帮他如何填写通信帮助小明填写通信 地点？填写通信地点，其地点：银河系、地 实就是按由大到小的顺球、中国、某城市、 序找寻不一样的等级。某区、某中学，某 为了科学地将生物班。 分类，人为地将生物区分 为界、门、纲、目、科、 属、种七个不一样的分类等 级。 板书：第二节从种 到界。 分类的等级 界、门、纲、目、科、 属、种 2马以马为例看看马是 的分如何被列入不一样的分类分类等等级的。 钟 级 每匹马是一个独立 学生经过比 的个体。但全部的马都属 较得出结论：斑马 于同一个物种。种是最小 与马的共同特色最 的分类等级。斑马、驴和 多，但斑马与马相 犀牛这三种动物哪一种 比，除了有白黑相 与马的共同特色最多 间条纹之外，身形、 呢？ 头、尾巴都不一样， 斑马与马固然相象， 并且斑马生活在非 却属于不一样物种。列为同 洲。所以它们固然 一个属。 长得很相象，却属 驴和犀牛，哪个与 于不一样物种。 马、斑马最像呢？ 驴和马的共 犀牛和马的也有共同特色更多一些， 同特色。同学们知道：马、同归一个科：马科。 犀牛、羊、鹿等动物的趾 外有蹄，它就像我们的指 甲相同。马的蹄仅第三趾 发达，其余的都退化了，  认识奇蹄目和 偶蹄目。 也就是说，马有一个蹄。 犀牛有三个蹄，它和马的 蹄的数量都是奇数，所以 这两种动物属于奇蹄目。 羊有两个蹄，长颈鹿也有 两个蹄，都是偶数，所以 它们属于偶蹄目。可见， 犀牛和马、斑马、驴同属 于奇蹄目。 再给他们找找伙伴 啊，供给更多动物的图 片，让学生找与上边几种 动物有共同特色的动物。  依据老师供给 的几种动物图片， 找到和马、斑马、 驴和犀牛有共同特 征的动物。 发现：蝙蝠、 狗、虎、兔、羊和 马等都是胎生哺乳 的，属于哺乳纲。 而鸟类被覆羽 毛，卵生，恒温归 刚才列举的这五个入鸟纲；蛇没有毛， 纲的动物都属于脊索动有干燥的鳞片、卵物门脊椎动物亚门，请大生、体温不恒定归家摸摸自己的脊柱，是不入爬行纲；蛙的幼 是都是由一个一个的脊体生活在水里用鳃 椎骨构成的？可是还有呼吸，成体生活在些低等的动物，它们也有陆地用肺呼吸和皮像我们的脊柱相同的轴，肤协助呼吸纳入两但不是骨头样的，它们的栖纲；鱼平生生活轴就叫脊索。所以我们把在水里，用鳃呼吸 有脊索和脊柱的动物都纳入鱼纲。 纳入有轴的脊索动物门。 除了脊索动物门的动物 外，其余动物都没有脊索 或许脊柱，它们又分为环 节动物门、扁形动物门、 软体动物门等，像蜗牛就 属于软体动物门。 刚才我们依照从种 总到界的分类等级，认识了 5 钟  结及马是如何被列入不一样的 分练习分类等级的。此刻请从界 到种来总结马的不一样分  学生思虑回答 问题进行总结。 类等级。 板书：二、马的分类 等级 动物界、脊索动物 门、哺乳纲、奇蹄目、马  思虑并回答： 科、马属、马种  1、界这个分类 等级中动物的共同 进一步提出问题：  特色最少；种这个 1、哪个分类等级中  等级中的共同特色 动物的共同特色最少，哪  最多。即分类单位 个最多？  越小，里面的动物 2、哪个分类等级中  共同特色越多