人教版八年级上册生物教案社会行为1.docVIP

人教版八年级上册生物教课方案 第三节社会行为 教课目的 1、知识与技术目标：使学生认识哪些动物营集体生活，能描绘 动物的社会行为的特色；说出分工合作对动物生计的意义，并能举出 实例；举例说出动物集体中信息沟通的意义。 2、能力目标：经过对蚂蚁的通信的研究，进一步的学习研究 的基本方法，培育学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力， 培育科学思想的质量。 3、感情态度价值观：经过对《社会行为》的学习，使学生认可 社会成员间分工合作的重要性，加强友善的思想。经过研究活动，体 验科学研究的艰辛，培育慎重的科学态度，经过对小动物的观察认识， 培育学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然友好发展的意义，提 高环保意识。 要点和难点 1、要点：集体生活的动物社会行为的特色，集体中信息沟通的 方法。 2、难点：集体生活的动物社会行为对个体及种族持续的意义， 研究问题的组织与实行。 课前准备 教师准备： 1、蜜蜂、白蚁、狒狒、集体生活的动物成员图片。 2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。 3、出示“白蚁分工连线题”与“研究提示”的小黑板。 学生准备：采集拥有社会行为的动物的资料、图片。 教课方案： 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 明确学习目标 从人类集体生活形 成了人类社会，成员好多 行为拥有社会性，引出动 物的社会行为的教课。 新课： 集体生活 联合教材及生活经 创建问题情境：哪些 的动物 验说出集体生活的动 动物是集体生活的？ 物。 出示蜜蜂集体成员 集体生活 观察蜜蜂集体成员 挂图，指引观察： 的动物拥有社 挂图，思虑教师提出的 1、个体的大小、工 会行为。 问题，分析解答。 作、地位能否同样？ 培育观察能力、分 2、个体的行为能否 析问题的能力。 只为自己服务？这类利 他行为是什么行为？ 提出问题：社会行为 社会行为 联合蜜蜂的社会行 有哪些征？参加谈论、指 特色：集体内部 为并在阅读教材的基础 导阅读。 形成组织成员上，谈论总结社会行为 之间有明确分的特色。 工，有的集体形 指引观察、分析。 成等级，有的群 小黑板出示连线题。 体等级。 观察白蚁集体成员 白蚁的社 的分工图片。依据阅读 会分工 作连线题。进一步理解 出示漫画家丰子恺 社会行为的特色。 给友人的“拴羊而牧”漫 观察“拴羊而牧”的 画，指引观察，利用本节 图片，从生物学的角度 知识说出画中存在的问 哺乳动物 说出存在的问题。“羊群题？ 的集体中有等 有等级，控制头羊即可 出示狒狒集体生活 级。 控制羊群” 图片。 观察图片，说出首 .为何你说他是首 领。 领？ 等级区分 回答区分的依照。 领袖有何特权？ 的依照。 思虑回答。 人类用动作、语言文 领袖的特 阅读教材，回答问 字经过电话、网络沟通信 权。 题。 息。而动物为很好的合作 动物集体 联系原有知识举如何沟通信息呢？ 中的信息沟通： 例。 提示：什么样的动物 动作、声音、气 集体生活？ 味。  提示：仔细阅读教 小结：  分组谈论总结  材，分工合作。在树林、 动物集体  土壤高燥的地方可找到 生活的意义。  明确研究问题。  蚂蚁。 部署研究： 蚂蚁的通 讯。 组织教课 明确目标 检查各小组研究情 研究蚂蚁 阅读回答 况 的通信 各小构成员分别说 什么叫通信？ 表达沟通： 出本组研究的状况： 上节课我们部署了 1、研究的问题： 蚂蚁通信的课后研究，下 2、作出的假定： 面请各小构成员分别说 3、计划的制定与实 出本组研究的状况，要求 施： 毎人说一项，最后组长总 4、碰到的问题： 结。 5、得出的结论： 组织分析谈论研究 拓展研究： 经过研究产生疑 中碰到的问题。 问。 惹起兴趣，课后进 认识动物一步研究。 行为习惯的意阅读教材41页，回 义。答问题。 小结：认识到集体合作的 意义，加强集体主义精 神。  教者指引，产生新的研究问题。如：蚂蚁更喜爱吃什么？等。 指导阅读，提出问 题。 对同学们在活动中的优异表现恩赐鼓舞谈论。 联合本节内容对学 生进行思想教育。