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分数的意义教案 　　分数的意义教案篇1分数、百分数的意义 　　教学内容： 　　教材第77～78页分数、百分数的意义和“练一练”，练习十五第1—10题。 　　教学目标： 　　使同学进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以和分数与除法之间的联系；进一步培养同学的判断、分析等思维能力。 　　教学重点： 　　进一步认识分数、百分数的意义和相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以和分数与除法之间的联系。 　　教学难点： 　　正确认识分数和百分数的联系和区别。 　　教具准备： 　　小黑板 　　教学过程: 　　教学过程 　　自我加减 　　一、揭示课题 　　1．说出下列小数的意义。 　　O．3 　　0．13 　　0．258 　　O．013 　　同学口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、干分之几…… 　　2．引入课题 　　我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书课题) 　　通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义和一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。 　　二、复习分数的意义和相关概念 　　1．说出每个分数的意义。 　　提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗？上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位？什么叫分数单位？ 　　2．说出下列各题的商。 　　2÷9 　　4÷13 　　÷7 　　提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商? 　　指名同学口答。 　　提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示? 　　3．同学练习。 　　(1)“练一练”第l、2题。 　　同学填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。 　　(2)口答练习十五第1题。 　　提问：为什么这两个分数不一样? 　　(3)口答练习十五第2题。 　　指名同学说出每个分数的意义。 　　(4)口答练习十五第3题。 　　指名同学说出每句话的含义。 　　4、比较每组数里小数与分数表示的意义。 　　0．3和 　　0．13和 　　0．013和 　　你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上是怎样的分数? 　　5．复习分数的分类。 　　(1)提问：我们把分数怎样分类的? 　　(2)“练一练”第3题。 　　指名同学口答。 　　(3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的?真分数和假分数的值有什么区别? 　　(4)提问：假分数可以改写成什么形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗? 　　(5)“练一练”第4题。 　　小黑板出示，指名一人板演，其余同学做在练习本上。 　　集体订正。 　　提问：假分数怎样化成带分数或整数？带分数或整数怎样化成假分数？ 　　6．复习最简分数。 　　(1)提问：怎样的分数是最简分数？谁来举几个最简分数的例子？ 　　(2)在( 　　)里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。 　　①4米是6米的。 　　②9千克是12千克的。 　　③5厘米是1O厘米的。 　　指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的几分之几) 　　三、复习百分数的意义和相关概念 　　1、“练一练”第5题。 　　让同学填( 　　)里的数，然后口答。 　　老师板书：97．5％，提问：97．5％是什么数，它是怎样计算出来的?合格率97．5％具体表示什么意思? 　　从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数?请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同？ 　　2．复习“成数”。 　　(1)提问：“成数”实际上是什么数?在哪里用“成数”来表示? 　　(2)“练一练”第6题。 　　同学做在课本上，然后口答。 　　3．练习十五第4题。 　　同学做在课本上，然后指名回答。 　　追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几? 　　四、综合练习 　　1、练习十五第5题。 　　让同学填在课本上。 　　小黑板出示，同学口答，老师板书。 　　2．做练习十五第6题。 　　让同学做在练习本上，然后口答。追问：分数单位是的最简真分数的和是多少? 　　3．练习十五第8题。 　　先让同学讨论，再填在课本上。指名同学口答，并说明理由。 　　4.练习十五第l0题。 　　让同学找规律，在□里填上恰当的数。 　　同学口答，说说是怎样想的。提问：你知道这样填下去，会越来越接近哪个数?为什么？ 　　五、课堂小结 　　谁来说说今天复习的这些概念含义? 　　六、课内作业 　　练习十五第7、9题 　　七、板书设计 　　分数、百分数的意义 　　a÷b=(b≠0) 　　真分数 　　分数 　　假分数 　　八、我的课后反思： 　　分数的