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《永远的白衣战士》教学设计 　　《永远的白衣战士》教学设计1教学目标： 　　1、流利、有感情地朗读课文 　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 　　3、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神 　　教学重难点： 　　1、感受当时万分危急的情况 　　2、体会叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一导入 　　1、2003年春季，人们经历了一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场与病魔对抗的斗争中，医护人员做出了卓越的贡献，而叶欣就是其中一名普通的护士，可她又是不平凡的，人们称她为——“永远的白衣战士”。（齐读课题） 　　2、同学们，你们知道非典型肺炎是一种怎样的疾病吗？（学生回答）是啊！这是多么可怕的疾病！当时全国上下都沉浸在抗击“非典型肺炎”的紧张气氛中，你们看！（出示图片资料） 　　看了这些图片，你对非典有何感受？ 　　是啊，我们也会感冒，也会传染，可是会一个接着一个倒下，面临死亡的威胁吗？（不会）正如你们所说，这是一场——没有硝烟的战争！（学生齐读） 　　二精读课文 　　（一）感知背景 　　在这场战争中，护士长叶欣却尽心尽力，没有退缩，她始终坚守在自己的岗位上，直到生命的最后一刻，请同学们打开课本，大声朗读课文，看看她是在怎样的工作环境中坚守岗位的。 　　同学们，刚才大家读得都很认真，通过朗读之后，你知道叶欣是在怎样的环境中工作的吗？提示：课文中用三个字精炼地概括了当时的环境。（高风险） 　　非典时期你们才三四岁，可是你们从爸爸妈妈那里知道当时的情况吗？爸爸妈妈哥哥姐姐是怎么描述当时的情况的？（学生交流）所有的这一切都说明非典的传染性非常强。课文里又是怎么介绍的呢？学生交流。 　　重点词句：死神 　　患者急剧增多 　　短期内病情急剧恶化 　　最具传染性的 　　往往伴随多名医护人员的倒下 　　一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随——引读：多名医护人员的倒下 　　同学们，让我们来看一组数据。（出示数据资料） 　　（2003年5月，是“非典”发病的高峰期。全中国“非典”新患者每天将近增加180名。5月初，中国因非典死亡的人数为173人，到5月底为止，累计死亡的人数高达332人。医护人员中感染“非典”的人数增加了265名，累计达1000名左右。这些数字震惊了全中国，甚至全世界。整个中国笼罩在“非典”病毒的巨大阴影之中。） 　　想说些什么？（学生交流） 　　他们要冒着随时被感染的危险对不对？（对）课文中说，这是一场没有硝烟的——战争。提到“战争”这个词，你眼前出现什么样惊心动魄的画面？（指名说）对呀，这是一场没有硝烟的——战争。是战争就会有死亡，是战争就会有牺牲，在这场没有硝烟的战争中我们的医护人员就是什么？（战士）一起读。对，这是一场没有硝烟的战争，这句话就十来个字，课文中却单独把它列为一小节，谁来读好这句话？战争的味道还不够浓，谁再来？真好，女生一起来！男生一起来！ 　　《永远的白衣战士》教学设计2一、教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。 　　3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 　　二、教学重难点： 　　1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受”白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 　　三、教学准备： 　　学生收集有关“非典”和叶欣的资料 　　四、教学过程： 　　(一)情境导入 　　1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘!(放有关非典的短片)师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了…… 　　2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士(板书：永远的白衣战士)齐读课题)读了课题，你想知道什么?(学生回答)师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁?为什么称她为“永远的白衣战士”呢?过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文， 　　(二)初读课文 　　1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“?” 　　2、检查自学情况。 　　(1)出示生字新词(指名读、齐读) 　　(2)在课文中，你遇到哪