A3演示文稿设计与制作—学语文六年级上册《有的人》【微能力认证获奖作品】.pdf

简介作者及写作背景 臧 (zāng) 克家，我国现代著名诗人， 山东诸城人。主要作品收在 《臧克家文集》中。 这首诗是在 1949 年 10 月 19 日鲁迅先生逝 世 13 周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各 地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家 和革命家 鲁迅先生。臧克家亲自参加了首 都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满 了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了 《有的人》 这首短诗。 学习目标  1 、正确流利地朗读诗歌，不理解的词语查 工具书。  2 、理解诗中所运用的对比写法及其表达作 用。  3 、领会诗歌所含的深刻哲理，树立正确高 尚的人生观。 听读与感悟 有的人—纪念鲁迅有感 有的人—纪念鲁迅有感 臧克家 ： 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上： “呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想 “不朽”！ 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。 初读诗歌，思考问题： 诗歌前四节中每节有两个 “有的 人”，它们指的人是否相同呢？ “有的人”  每节诗前两句都是指反动统治者。  每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅 一样的人。 再读本诗思考： 一 . 文中为什么还要写另一种人呢 ? 答：是为了反衬鲁迅的伟大。 二 . 由此可见文章采用什么表现手法？ 答：对比的表现手法。 请找出每一节诗歌中的对比 请找出每一节诗歌中的对比  一 . 活着——死了 死了——活着 二 . 骑在人民头上———俯身做牛 马 三 . 刻名字想不朽—————情愿作野草让火烧 四 . 别人不能活————为多数人更好地活 五 . 摔垮————记住 六 . 名字烂得更早————到处是青青的野草 七. 下场可以看到————抬举得很高很高 品诗炼句 1 、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。 这里的两个“活”，两个“死”字所寄托的感情 有什么不同呢？  第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。  第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生 的充分肯定和赞美。  第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒 骂。  第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀 念之情。 2 、有的人/ 骑在人民头上 ：“呵，我多伟大！”有 的人/ 俯下身子给人民当牛 马。 这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表 现？  “骑”字生动地表现了反动派 欺压人民，作威作福的丑态。 3 、骑在人民头上的/ 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 / 人民永远记住他！ 这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢 ？  人民要推翻反动派，打倒反动派，把 仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上， “垮”作为结果又形象地表现了