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怎样在集体活动中因才施教 怎样在集体活动中因材施教 ——美术活动线条画“高楼“小感 我班孩子在数学和美术方面个体差异较大，我们一般采 用小组活动、区域活动的方法来照顾个别，解决这一问题， 可怎样才能在集体活动中因材施教，促进每个孩子的发展 呢？我在美术活动线条画“高楼层”中做了尝试。 首先是了解摸底孩子们对图形和线条组合与创造性表 现的水平，在观察了解房子的基本构造后，我请幼儿把他们 所感知的楼房外形用几何图形表现出来，并在其中用线条或 图形表现楼房的基本外结构，结果有部分孩子，如郑雨杨、 周筱铭等再现出了极大的创造力，在选择图形及图形与线条 的组合上表现极为大胆、奇特。有部分孩子则是中规中矩地 画出的楼房的基本外框，还有部分孩子在老师的帮助下完成 绘画。在摸底之后，我并没有集体讲评孩子的作品，只是对 他们各自作了鼓励并提出一点要求，孩子们在得到肯定之后 兴趣更高了，特别是偶伟冰这个一碰到画就要哭的孩子竞也 和李金羽这些坐不住没耐心画画的孩子跑过来强烈要求 “老师，我还要画一张”。 针对这些情况，我分层为这些孩子制定了不同的目标， 部分孩子能独特地表现房子的外框，能更多地使用柱、檐、 廊、阳台组合，并细节处理好线条的装饰；部分幼儿能大胆 运用图