五年级数学教学设计《体积和体积单位》.docVIP

五年级数学教学设计《体积和体积单位》 　　五年级数学教学设计《体积和体积单位》1教学目标： 　　1、通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。 　　2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。 　　3、通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。 　　教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。 　　教学过程： 　　一、依据预习提纲，自主学习。 　　1．什么是体积？ 　　2．请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排．拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米） 　　3.常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？ 　　4.长方体的体积公式是什么？ 　　5.正方体的体积公式是什么？ 　　6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？ 　　7.讨论长方体和正方体的体积计算方法是否相同． 　　二、探索研究，交流展示。 　　1．故事引入：出示主题图：乌鸦喝水的故事。 　　自由汇报：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？ 　　2．学生实验： 　　取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？（第一杯的水不能倒入第二杯，因为鹅卵石占据了一部分空间。） 　　3．课件出示：比较观察：电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？ 　　不同的物体所占空间的大小不同。 　　4．体积概念的引入：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积） 　　加深理解： 　　三、体积单位的认识：（学生先看书自学，再汇报交流。） 　　1．我们已经学过哪些长度单位和面积单位？ 　　2．出示两个长方体：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？ 　　3．根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？ 　　介绍体积单位，常用的体积单位有：立方米（m）、立方厘米（cm）。 　　4．认识：1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积各有多大。 　　我们规定：棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。 　　1立方厘米：①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。 　　②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。（约一个手指尖的大小） 　　1立方分米：出示一个棱长1分米的正方体，你知道它的体积是多少吗？我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。（约一个粉笔盒的大小） 　　1立方米：出示1立方米的木条棱架，让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。 　　我们生活中，哪些物体的体积大约1立方米？ 　　5．练习： 　　（1）完成P40“做一做”T1。 　　说一说分别是用来计量什么的单位，它们有什么不同？ 　　长度单位、面积单位、体积单位的联系与区别。 　　（2）完成P40“做一做”T2。 　　让学生说一说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。 　　三、反馈检测 　　1. 　　2．一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米．它的体积是多少平方厘米？ 　　3．一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？如果1立方分米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？ 　　教学设计： 　　体积和体积单位 　　常用的体积单位有：立方米（m）、立方分米（dm）、立方厘米（cm）。 　　棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。 　　课后反思：整节课中，我给予学生一个又一个实验研究平台，引导学生在“猜想-实验验证-发现规律”中开展学习，在一次次猜想验证中，发现规律，掌握知识，培养了能力。 　　五年级数学教学设计《体积和体积单位》2教学目标： 　　1.使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念。掌握常用的体积单位的意义。学会用体积单位来描述物体的大小。能合理估计物体的体积的大小。 　　2.通过观察、思考、探究、交流等学习活动，让学生经历知识的形成过程，体验和感悟空间观念。 　　3.让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识。 　　重点难点： 　　形成体积的概念，理解和掌握常用的体积单位。建立空间观念、形成体积概念。 　　教学准备： 　　1.教师准备：课件、2个大小一样的杯子、米、1立方米的实物架、2块大小不同的积木、2个体积差不多大的正方体和正方体、火柴盒20个、1立方厘米的小立方体、1立方分米的立方体。 　　2.学生准备：每人4-5个1立方厘米的小立方体、1立方分米的立方体，直尺、奶箱子。 　　教学过程： 　　一了解学生原有知识情况。 　　1今天的数学课，我们要学习的内容是体积和体积单位。 　　2关于体积和体积单位你都知道些什么？ 　　根据学生汇报，相应板书。 　　3