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化学溶液形成讲课稿 化学溶液形成讲课稿 化学溶液形成讲课稿 《溶液的形成》讲课稿 兴旺二中付艳荣 大家好！我今日讲课的题目是《溶液的形成》，选自人教版初中化学九年级下册第九单元第一节第一课时。是一节课前讲课。 我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教课方案四个部分进行讲课。一、教材分析 溶液是物质共存的一种状态，是中学化学碰到的一类分别系统。在下一单元里将要学习常有的酸和碱，相关它们之间的化学反响几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必需要修业生系统地掌握溶液的相关知识，所以本单元的教课也正好为下一单元的学习供给知识准备。 本课题是相关溶液的初步知识。第一部分主假如使学生在宏观上认识溶液的特色，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式，分别到溶剂中形成的均一系统。在此基础上使学生成立一个相关溶液的较为科学的看法，从而认识溶质、溶剂及辨证关系。最后经过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。 依据教材特色和新课标的要求，我设置了三维的教课目的： （一）知识与技术目标 1、认识溶解现象。 2、理解溶液、溶质、溶剂的看法。 3、知道一些常有的乳化现象。 4、认识溶液在生产、生活中的重要作用。 （二）过程与方法目标 经过问题谈论和实验研究，观察、记录和分析实验现象学会学习科学研究和 科学实验的方法。 （三）感情态度与价值观目标 1、初步认识生活中溶液的重要意义，培育学生关注环境、热爱生活的感情。  经过实验和问题的研究，培育学生独立思虑、团联合作的科学研究态度。 本节课的要点和难点分别是： 要点：溶液的看法以及溶液、溶质、溶剂三者的关系 难点：从微观角度理解溶液的形成 二、学情分析 思想特色：九年级学生的思想方式要求逐渐由形象思想向抽象思想过渡。教课中应注意踊跃指引学生应用已掌握的基础知识，经过观察现象、理论分析和推理判断来获取新知，发展抽象思想能力。 心理特色：培育学生对化学的兴趣，充发散挥演示实验的作用，逢迎他们好奇、好动、好强的心理特色，调换他们学习的踊跃性和主动性。 三、教法与学法 教育学理论认为，选择和采纳教课方法时，不但要依据学科的特色，并且要依据教课任务和学生的认知特色采纳。依据学生的知识构造、心理特色和教课内容的实验要求，为了突显要点，打破难点，我将采纳情形教课、实验研究教课、启迪式教课，指引学生进行问题商讨、分析推理和比较概括，并联合多媒体协助教课，减少板书的时间，提升讲堂效率。 说学法： 直观生动实验是学生最喜爱、成效最好的学习方法。所以本节课学生以分组实验和研究式学习为主要方法。 四、教课方案 本节课力争以问题为导向，以实验为基础，以研究为方法，以多媒体协助，不停创建情形，帮助学生自主建构知识。让学生体验科学研究的过程，在研究中学会科学研究方法，提升实验能力、学习能力，从而真实改变学习方式。 教课过程分为体验溶液和认识溶液两大多数 环节一：情境创建 用投影展现几种溶液，分别是：红色的眼药水，蓝色的硫酸铜溶液，淡黄色的 3、40毫升酒精与60毫升水混淆必定能获取100毫升溶液吗？ 橙汁，紫色的高锰酸钾溶液，无色的氯化钠溶液，看到这五种液体，你有什么想法？ 4、盐水和糖水混淆还是溶液吗？ 学生风趣的观察并回答。（它什么是液体？它是怎么形成的？它有什么用途... ）紧 【设计企图】蔗糖、食盐是学生熟习的两种物质，设置学生自己着手配制蔗糖、食 接着投影展现海洋的图片，发问：海水是纯净物海水混淆物？学生回答后，教师引 盐溶液，学生自主学习分析溶液形成过程，分析溶液特色，目的是为溶液看法的建 出海水和这五种液体都是溶液并板书课题。 立供给丰富的感性资料，这样就培育了学生分析、观察和概括总结的能力，由点到 【设计企图】利用投影的放大作用使全体学生均能看清展现的液体，同时用漂亮的 面，由一般到特别，塑造学生优秀的认知构造，有益于学生更好的掌握新知。 液体颜色吸引学生的注意，开辟学生思想。 【问题创建】食盐“消逝”了，为何？如何从微观上理解该现象？ 环节二：自主研究 (二)研究溶液的形成过程： (一)研究溶液的定义和特色 【小组谈论】先让学生阅读教材26页内容，而后经过小组谈论提出自己的假定，最 【学生实验】将蔗糖和食盐分别加入到盛水的小烧杯中，搅拌，观察溶解这一过程。 后教师经过微观动画模拟食盐溶解的过程。 而后让学生带着下边的问题阅读教材 26页至30页内容，联合以下问题自学溶液的 【设计企图：】经过设置发问，小组谈论，培育了学生深入思虑的好习惯；最后通 看法。 过微观粒子的运动模拟动画帮助同学理解溶解的过程，从而打破了难点。 1、糖水是纯净物还是混淆物？烧杯里都有什么物质？各自起到了什么作用？糖水的 【问题创建：】物质的溶解性跟那些物质相关系呢？ 每一部分的甜度相同吗？配置好的糖水，在没有外界条件的搅乱下