2017新部编本二年级上册语文《大禹治水》教案.docVIP

大禹治水（第二课时） 教学目的： 理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感觉大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 能借助图画、联系上下文理解重点词句，持续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的念书习惯。 能正确、流畅、有感情地朗诵课文，尝试背诵课文。 教学重点、难点：第二、三自然段。 设计理念：抓住文中重点词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗诵中感觉大禹制服洪水的顽 强意志和献身精神，获得思想上的启示,情感上的升华。 一、复习检查 1、师：同学们，这节课我们持续学习15课：大禹治水（齐读课题） 2、师：出示卡片治洪制（生组词，引导出治理洪水制服，齐读） 3、师：你能用里面的词来说说本课课文讲了什么故事（讲了大禹治水的故事）。 二复习第一自然段 1、师：大禹治理的是怎样的一场洪水？（出示课件） 2、师：你能经过你的朗诵表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（评 读激励：经过你的朗诵，我忧如看到了波涛滔滔的洪水正向我们冲来，太可怕了！ 我忧如看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶 猛些吗？,,） 三、学习第二自然段 1、（导语）：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹 会怎么做呢？（出示第二自然段）同学们自由地读一读。 2、大禹会怎么想呢？（出示：禹下决心要治理洪水。） 师：禹为什么一定要治理洪水呢？（让学生联系第一自然段来讲讲）生 说。 3、你能经过朗诵来读出禹的决心吗？指名读。齐读。 4、过渡：小朋友，光有决心还不行，还要有行动。下面请你们自由课文的第 二自然段，看一看他做了哪两件事。 5、读完了第二自然段，指名回答。（出示重点词语） （引读：）大禹为了治理洪水，他吃尽了_____，走遍了_____，认真察看 ______。他率领老百姓挖通_______，劈开________，引导_______。 指导学生根据重点词尝试背诵，想象背诵 6、理解“走遍、吃尽”（蓝线展现）、“千山万水、千辛万苦”（红色展现） 要察看水流和地形，就要爬过每一座山，淌过每一条河，这就叫“走遍”。 每一种苦都吃过、尝过，这就叫“吃尽”。 大禹爬了好多山，过了好多河。 这好多山，好多河就叫？（千山万水） 看一看：（出示大山、大河） 想一想：大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦呢？ 说一说：在爬高峰的过程中，大禹会有_______的危险； 在森林里查察地形，大禹会被_________咬伤。 大禹吃得苦太多太多，这就叫？（千辛万苦） 拓展：你知道成语千言万语，感恩戴德的意思吗？ 是啊，大禹察看水流和地形，是多么的苦，多么的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（自读、指读） 7、这还只是治水的准备工作，还有更大的辛苦。是什么呢？ 出示：“他率领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了 海洋。” 1）指读，找找这句话中有哪两个数字相同？（领会数词的作用）出示：九条大河九座大山 这里的“九”说明山、河好多，你能读出多的意思来吗？（指读） （回想大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易吗？要劈这么多的大山， 要挖这么多的大河，又是怎么样的一种苦呢，你能读出来吗？（自读、指读） 8、大禹为什么要劈这么多的大山，要挖这么多的大河？（感悟大禹聪明） （出示图片）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引导）你感觉大禹不光 能吃苦，还很？（聪明） 9、指导朗诵本段：大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了 很多常人都难以做到的事情，真是一位大英雄，让我们一边想象一边读。（一同读） 四、学习第三自然段 （导读）：在大禹治水的这么多年中，发生了很多感人的故事，课文中就给 我们讲了一个故事，同学们快读读看！（出示文字） 1、达成填空： 禹在外治水（）年，曾经（）次经过自己的家门，但他（）次也没有进 去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。 2、领会数字表达的精妙：十三年有四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他 应当有时机回家的，起码在三次经过自己家门的时候能够回去看一看哪，但他,, 重点指导第二句：如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不感觉怎么样， 当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会感觉怎么样，当你一个月、一年见不到爸 爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责备、感觉 父亲了不起,,）能读出儿子的感觉吗？ 3、指导朗诵：莫非他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？不是。出示 大禹劳作画面。（师讲诉：相传，禹刚成婚四天，可是为了治水，他辞别了新婚的 妻子，各处奔波。在治水的13年中，他曾经三次经过自己的家门，但他一次也没有 进去看一看。每次他望着熟悉的院子和门窗，分外想念自己的妻子。可是一想到工地上还有