2017新部编本二年级上册语文《望庐山瀑布》教案2.docVIP

《望庐山瀑布》教案 一、教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：人教版小学语文二年级下册《望庐山瀑布》 3，课时：第二课时 4，学生课前准备： 一、读通,读顺古诗. 二、认识1个生字,会写6个字. 三、让学生自主收集相关李白的古诗. 四、准备自学卡片 二、教学课题 修养方面:1,理解”瀑”这个生字.有感情地朗诵古诗. 2、感悟诗情,重点领会”生””飞””挂””落”等词的妙用. 3、填写自学卡片,沟通议论内容. 教育方面： 1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感. 2、领会古诗的意境,理解朗诵古诗的节奏美. 发展方面： 培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作沟通能力。 三、教材剖析 人教版小学语文《望庐山瀑布》是小学二年级下册文章。这首诗 是唐代伟大诗人李白的佳作.全诗描述了庐山瀑布的壮丽风景,并借景 抒情.所以,在让学生领悟大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学 生感觉到诗人对大自然的热爱. 《望庐山瀑布》是一首交口称赞的古诗.教学重点是感悟诗情,重 点领会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学难点是领会古诗的意境美和古 诗的韵律美。 . 四、教学方法 本首古诗语言精粹,朗朗上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出教学重点，在教学中我把读贯串全文。我在朗诵教学中采用了范读、评论读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听 读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵律美和节奏美.好多学生都能读出不同的感觉来.经过这种感觉进而来理解古诗诗句的意思,让学生真实走进古诗的美好心境. 当议论沟通完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣陶的现代诗瀑布来作较学习.设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力. 五、教学过程教学要点： 理解古诗粗心,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点领会”生,飞,挂,落”等词的妙用. 教学过程： 一、导学: 同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记着这个字.师解释瀑的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突但是又剧烈之意,那么这从山下突但是剧烈地流下来的水就形成了这”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子.)今天，我们来学一首相关瀑布的诗，一同读诗题《望庐山瀑布》 （教学意图：经过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，认识了瀑布的样子。） 二、自学：一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评论一下老师 的朗诵注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重 轻音，生自已再读古诗。(教学意图:经过教师范读来指导朗诵,并让学 生学习朗诵古诗需注意的问题.) (二）出示自学识题：你看，我们都会朗诵古诗了，谁来美美地 读一读。（生读）但，读古诗，不单要读出节奏，重轻音。更要读出 自已的感觉，读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗，看看你能读 懂什么？找一找，划一划重点的字，词，句。并把自已的感觉写在交 流卡上。 生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。 （教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工 作，指导方法更是如此。） 三、点学： 过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能经过自已的学 习来认识这首诗的粗心。下面，请同学们各持已见吧！ A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起 紫色的烟雾。师问：这里描绘的光景有哪些，生一边说师一边板画。 请同学们看黑板老师的画，你认为这风景怎么样？生：美丽，壮观。 师让学生把自的感觉送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字， 当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？ B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一 样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什 么讲，能够换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个 挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐 朗诵） C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下 来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词 都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？ 生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请 我读出自已的感觉来。 D：我读懂了“疑是银河落九天”让你思疑仿佛是银何从九天上落 下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的 感觉来。 总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请 你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你